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语文教案-6.西湖 语文教案－6.西湖 6.西湖 教材分析： 本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。 第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。 第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。 第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。 第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。 课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。 学情分析： 课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读???共鸣。 教学目标 ： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2.学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 3.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 4.凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。 教学重点、难点： 1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点； 2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。 教具准备：生字卡片、照片 教学时间：3课时 第一教时 教学目的： 1.初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。 教学过程 : 一.俗语导入 1.出示俗语的上半部分：上有天堂， 。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州 2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。） 3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖 4.简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎 立湖心。 二.凭借想象，指导初读 1. 配乐范读课文。 2.小组预习课文，要求： a.借助拼音读准生字字音。 b .画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。 c.想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？ 3. 检查自学效果。 a.出示词语，指名读——齐读 b.理解词义：素（一向）有 硕（大）大 泛（漂浮）舟 令（使得）人 初（开始）垂 镶（嵌或加上）边 c.找反义词：淡（浓） d.换近义词理解：格外（分外、特别） 一般（一样） 宛如（犹如、如同、好象） 4.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？ （指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯） 小组齐读第一自然段。 三.质疑问难，指导朗读。 1．你们还有什么不明白的地方？ 2 把不懂的地方画下来。 四.作业 1. 描红，抄写词语 2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。 3．朗读课文。 第二课时 教学目的： 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2． 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。 一、复习巩固生字 1.听写生字词 2.检查反馈 二.品读课文，理解文意 1.引读第1自然段 总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。 2.指名读文章 3.听了课文，你仿佛看到了什么？ 小组讨论，归纳： a.西湖美在湖 画出山美的句子——把它画成画 b.西湖美在山 理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。 引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？ 十里明湖中，孤山（ ） （画出来，结合图画理解） c. 西湖美在堤 白堤和苏堤（ ） d. 西湖美在岛 三个小岛（ ） 小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？ 结合理解“飘逸”、“