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新媒体环境下的高校音乐教学改革中的问题与对策 　　摘 要：高校音乐教育作为传递音乐知识，增强大学生音乐水平的重要课程，在新媒体的深刻影响下发生了各种变化。新媒体的应用和实践，为高校音乐的教学方法、教学内容、教学模式等提供了极大便利。但由于受一系列因素影响，导致新媒体环境下的高校音乐教学改革依然存在诸多问题。基于此，本文拟从新媒体环境下高校音乐教学的重要特征出发，分析新媒体环境下高校音乐教学改革存在的主要问题，探讨新媒体环境下高校音乐教学改革的具体对策。 　　关键词：新媒体；高校音乐；教学改革；问题；对策 　　一、新媒体环境下高校音乐教学的重要特征 　　一是师生互动频繁。在高校音乐教育过程中，教师与学生分别充当着引导者、主体者的角色，两者之间的互动交流是确保高校音乐教学改革的重点所在。新媒体环境下的教学内容、教学方法与教学工具等都具有明显的传媒特色与时代性特征，[1]而且教师与学生的互动性交流能够通过新媒体传播平台实现深层次的互动，进而提高教学效率。 　　二是教学资源丰富。新媒体时代的音乐表现形式得到了有效扩张，改变了以往单调的教学内容，将音乐教育内容从国内知识延伸到了国际范围，大大丰富了音乐教学资源，有助于教师与学生掌握最为前言的音乐动态，科学把握音乐的发展航向，进而最大程度拓展学生的音乐视野。 　　三是教?W方式灵活。新媒体环境下出现的多样化音乐载体，实现了高校音乐教学的传媒化。音乐教师在备课期间，可以从多种新媒体中有哪些信誉好的足球投注网站、下载所需要的音乐素材，实现讲课内容的充实化与深刻化，帮助学生全面了解所学的音乐内容。[2]同时，各种新兴的多媒体形式，也为高校音乐教学方式提供了更多选择，促进了高校音乐教学方式的灵活化。 　　二、新媒体环境下高校音乐教学改革存在的主要问题 　　一是资金投入相对不足。新媒体时代背景下的社会发展已经脱离不开新兴媒体的辅助，教育行业也同样如此，通过新媒体应用功能实现高校音乐教学改革是未来的必然发展趋势。但综合当前情况来看，部分高校对新媒体的应用显然不足，究其原因发现资金投入乏力是关键因素。 　　二是新媒体认识不到位。新媒体时代的高校音乐教师只有坚持与时俱进，深入了解新兴媒体的重要功能与作用，才能促进音乐教育与新媒体的高度融合。然而，根据实际调查发现，多数高校音乐教师对新媒体的发展形势并不看好，将新媒体定位为互联网的发展产物，片面认为新媒体对高校音乐教育没有显著功效。[3]特别是年龄较大的音乐教师，对新媒体更是缺乏全面的认知，甚至排斥学习新媒体知识与技能，依然以传统教学模式为主。对新媒体的认识不到位，对高校音乐教学改革的高效推进产生了一定的消极影响。 　　三是教学理念存在矛盾。高校音乐教育兼具传统性和现代性的特征，这也是各种艺术学科“没有国界”的重要体现。因此，音乐教师在设计教学活动时必须树立融合性的思想观念，进而充分提升学生对不同文化背景音乐的鉴赏水平。但传统音乐教育观念侧重理论教学，过分重视学生的理论知识掌握，不利于学生的综合素质发展。但新媒体环境下的音乐教育更为强调学生的参与能力、音乐编辑能力等。传统理念与现代理念之间的矛盾冲突导致高校音乐教学改革效率下降。 　　三、新媒体环境下高校音乐教学改革的具体对策 　　一是增加资金投入。新媒体环境下增加高校音乐教学改革的资金投入主要表现在两方面：一方面是增加日常教学中的资金投入，院校可紧密结合自身的实际教学需求，建立必要的专业教师与音乐器材，为学生创造优良的音乐学习环境；另一方面应为学生的音乐实践活动提供充足的资金支持，如学院可以定期组织专业性比较强的各种音乐竞赛活动等，还可以资助优秀学生参加大型音乐竞赛活动等，调动学生的音乐学习积极性。 　　二是优化教学手段。新媒体环境下的高校音乐教学手段优化，可从以下两点着手：一是科学合理安全教学课程，融合新媒体教学手段，改传统单一化的音乐教学模式为互动性较强的现代化教学模式；二是充分发挥多媒体的多样性工作，增加音乐教学的实践内容，提升学生理论联系实际的能力。[4]通过多媒体技术优化高校音乐教学手段，是营造浓厚的音乐学习氛围，促进学生全面发展的重要路径。 　　三是加强师资建设。高质量的师资队伍是确保高校音乐教学质量的根本。我国各大院校应从自身实际出发，从两方面加强音乐教师队伍建设：一方面是扩充教师规模，为音乐教学提供充足的师资力量；另一方面是提升师资队伍的整体素质，定期组织教师参加培训，不断增强师资能力。 　　综上所述，在新媒体时代背景下，高校音乐教育必须积极调整教学方式，坚持走现代化、创新化的发展道路，充分借助于新媒体优势，实现高校音乐教学方式的整合。彻底扭转传统的单一化教学方式，将新媒体技术融入其中，促进音乐教育的科技化与专业化发展，切实提升高校音乐教学改革的顺利推进，有效增强高校音乐教学的质量与