湖北普通高等学校本科专业教学合格评价方案试行-三峡大学教务处.DOCVIP

《湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估方案》（试行） “状态数据统计报表”、 “自评支撑材料一览表” 填报说明（讲稿） 2．专业基础条件 状态数据表2.1、自评支撑材料2.1 1、自评支撑材料2.1以实验室类别为单位进行统计；状态数据表2.1以专业名称为单位统计。 2、本表指单价在800元及以上的教学科研仪器设备，设备，不含办公设备费【行政】、实验室装修费、空调费、实验台（桌）【分类号13系列】等费用。 3、若一个学院（系）内基础实验室、专业基础实验室难以以专业划分，或者成立了实验教学示范中心，则专业间可重复统计，并在表下备注说明，如“××专业与××专业共享××实验室设备××万元”。 4、涉及到由其它学院完成的实验实习课程（交叉课），由本学院提出课程名称，课程归口单位提供设备清单给开课学院汇总到本专业仪器设备一览表中。其“实验室名称”按课程归口单位的原名称填写，“类型”根据本课程在该专业的性质而填写。并备注说明，如“××专业与××专业共享××实验室设备××万元”。【由开课单位提供】 5、状态数据表2.1的年度合计为年末累计数，不是当年新增数【2008 =2007=2006】。 6、自评支撑材料2.1是一个专业填写一张明细表。 状态数据表2.2、自评支撑材料2.2 1、“实习实训基地”，是指已经签订协议的实践场所或没有签订协议但已经连续三年在同一个场所实习或实训，并有明确的实践教学目的和任务、专门的教师和辅导人员队伍、实习的项目，能满足人才培养需要的场所[注意支撑材料，表中要求的协议单位的相关信息]。 2、“签订协议个数”，统计对象为校外实践基地。 3、“接纳规模”，指实习实训基地能够接纳学生的总人数。 4、“实际接纳人数”，统计应届毕业生参加实习或实训的总人数。 注：已签订协议，但无实际使用的基地，也可统计，注意说明以后会使用。 状态数据表2.3 1、本表按学校图书馆、院系资料室现有专业图书、期刊数量计。 2、电子出版物的载体是光盘的，以“片”为统计单位。 3、期刊杂志，按年度合订本计，1本算1册。 4、“学科门类”，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等。 注：以图书馆提供为依据。 状态数据表2.4、自评支撑材料2.4 1、本表以年度为单位只统计实习经费、毕业论文（设计）经费和专业建设专项经费三种，对应年度为06、07、08。 2、“专项”指学校划拨的专业建设专项经费。包含：师资培训、教研教改、课程建设、专业建设、品牌特色专业建设、学院配套及学院其它对应的专项经费等。[重点] 3、支撑材料根据详细开支项目按年度（06、07、08）分别填写 “明细表”。【重点】 注：学院经费管理负责人提供明细，“专项经费”可考虑全院共同使用部分。 3. 师资队伍 （1）本指标体系内涉及到的师资均包含跨学院担任专业（学科）基础课、专业课的教师，专业所在学院都要考虑将上述信息纳入对应专业统计范畴，学院之间应相互支持提供相关信息。 （2）本指标体系中所有状态数据表、自评支撑材料表对应都有附表要填，但状态数据表 3.2(2)的附表按当学年实际上网选课的教师填表。 3.1 队伍建设状况 状态数据表3.1（1）、自评支撑材料3.1（1） 1、本表采用教学年度进行统计。“专任教师”，指学校在编的、具有教师资格、专职从事教学工作的教师，这里特指为本专业本科生讲授专业（学科）基础课、专业课中必修课[按执行计划统计当年]的教师。专业基础课、专业课的必修课包含单独设课的实验课程，含实践教学环节中的围绕具体课程开设的课程设计，但不含军训、毕业设计及各类实习。如果学年教师没有上课，也不纳入统计范围”公共基础”，”学科基础”，＂专业基础＂，＂专业＂。[因我校专业存在二种课程类型体系（三类、四类），为减少后续表格填报工作量，建议修改为三类，将“学科基础”纳入“专业基础”中，即：公共基础课、专业（学科）基础课、专业课。其它相关表格均按此分类] 2、理论课、实践课程均需填报。 4.2 教材与选用 状态数据表4.2（1）、自评支撑材料4.2（1） 1、本表采用教学年度。“选用门数”指选用公开出版教材的课程门数，不含使用讲义的课程。“优秀教材”指省、部级及以上获奖教材、规划教材、教学指导委员会推荐教材等。“新教材”指近三年出版（含修订）教材，含近三年出版的优秀教材，可以重复统计。艺术、体育等专业，可根据实际情况填报。 2、开设门数指当学年本专业各年级实际开出的专业（学科）基础课（含必修和选修）、专业必修与专业选修课，包括课程设计、实践教学环节。 3、自评支撑材料中“课程名称”，须按《人才培养方案》所列名称依序列表；教材类别不在填表说明所述的范围之内的，其类别栏不填，但教材名称等需按要求填写。 [注：教材按当年实际使用教材