海报制作计划书解说场地布置计划和工作分配表.PPTVIP

設計動機 1.嘗試自編教材。 2.統整國語、社會、綜合活動領域、學校本位、融入六大議題教學，讓重複性頗高的社會領域，有更靈活的呈現。從「知」提昇到「說」的能力。 3.指導學生從中學習研擬計劃到實施計劃，並做省思的能力。 4.體驗為別人服務時的心境和學習應有的態度。 教學活動流程 學前分析 1.四年級的學生之能力已有一定的程度，可以學習。 2.三年級的社會課，學生已從中習得高雄市之相關知識概念。 3.有多次參加闖關活動的經驗，對闖關活動模式有概念。 4.莊敬國小從未有此活動，學生可習得全新的經驗。 能力指標 1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-2-2參與各式各類活動，探索自己的興趣與專長。 3-2-2參加各種團體活動，瞭解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。 3-2-3參與社會服務活動，並分享服務心得。 教學目標 1.瞭解「解說導遊」的職責與稱職解說導遊應有的能力，並親身體驗。 2.學會擬定各種具體可行的工作計劃，並實際實踐。 3.培養與人互助合作與溝通協調的能力。 4.訓練有效能的討論模式。 5.在團隊中發揮所長，找到自己的定位。 教學流程大綱 1.討論導遊或解說員職責。 2.討論一位稱職解說員或導遊應有的能力。 3.如何培養良好的解說能力？ 各站解說範圍劃分表 教學流程大綱 1.研擬「分站解說計劃書」 ＃ 分站解說計劃書 ＃ 賞析海報 教學流程大綱 教學流程大綱 1.闖關題庫之研擬製作 2.個人名牌之製作 3.邀請卡之製作 教學流程大綱 1.全程解說演練，並互相評量。 海報製作計劃書 解說場地佈置計劃和工作分配表 『和「小豆油」暢遊海洋之都－高雄市』暢遊卡 課程實施檢核回饋表 檢核回饋單之二：三年級老師專用 教學成效 1.學生深刻體驗到解說員、導遊的工作性質和辛苦之處。 2.學生從收集資料、擷取彙整資料重點、研擬解說稿、做解說海報、規劃闖關活動、場地佈置到正式完成解說，都是前所未有的具體經驗，樹立孩子獨立學習的模式。雖然過程很辛苦，但成果豐碩，覺得非常有成就感。 3.在合作學習的型態中，了解分工合作的重要性。在一次次的紛爭衝突後，溝通協調的能力就又更進一層，彼此都成長了。 4.在活動之後發現：在本活動長期訓練後，學生在各領域教學進行分組討論時，較能朝正向的模式進行，更能迅速切入重點，較少浪費時間在無謂的爭執或嬉鬧上，使得分組討論效率更高。 5.能克服上台的緊張和恐懼、觀摩學習到良好的表達能力。 6.大多數的孩子都能盡心的完成任務，獲得三年級全體師生的一致讚賞，覺得不僅在課程規劃上詳盡完整、解說範圍廣泛細膩、簡易易懂。孩子們的解說流暢、態度親切和藹、時間掌握得宜、能運用巧思設計解說海報、多媒體來解說、還有特產品嚐、闖關活動有趣好玩並有豐富獎品，引發三年級學弟妹的學習興趣。 7.本活動提供了學長姐和學弟妹情感交流的機會，對於高雄市的鄉土人文有文化傳承的精神。 8.原本靜態的課程透過活動，更能生動的吸引孩子去印證課本上習得的知識。 9.學生能從「知」經過咀嚼消化後「說」出來，在能力上提昇了一大層次。 10.家長在回饋檢核表中，對本單元之活動給予很高的評價和肯定。 教學省思 1.當老師的靠山 建議與延伸活動 ◎不論是拿到什麼教材或學習單，老師們最好考量班級學生的狀況、老師想達成的教學目標或課程的可行程度，來改編調整活動實施的方式、時間的長短、學習單使用與否？或是修改學習單內容等等，不要一味照單全收。如此才能發揮課程的精神，真正落實課程的目標，對學生才能有所助益。對老師而言，也不會教得怨聲載道，覺得很挫敗。 ◎本課程已培養孩子具備從計劃到實施整個活動的能力，不論在哪一個領域孩子都可觸類旁通的去發揮。各舉一個例子來說明，各領域可延伸的活動：自然與科技－校園植物解說，藝術與人文－名畫導覽，社會－家鄉民俗活動簡介，健康與體育－中國民俗體育活動之認識，數學－好玩的數學遊戲，語文－認識中國文學家、、、等等，只要老師拋出一個主題，孩子們便可依照本單元的模式來做規劃進行。 ◎本單元是採用每個學生都需上場解說的方式，學生的素質難免良莠不齊，訓練起來比較耗時。若老師想縮短單元的授課節數，可採用”精英計劃”，即同一組內依學生之才能分配負責解說、做海報、場地佈置、闖關活動規劃…….等等的專門人才，每人各司其職，不需所有的項目，每人都要參與，亦是一種實施的方式。 謝謝指教!! * * 社 會 科 教 學 活 動 設 計 蔡俊賢、陳寶猜 社會科領域: 徵詢三年級老師的同意（定案）?召開教材說明研討會?各領域按進度進行?和三年級老師協調各班確切的解說日期?正式解說?回饋與檢討（三、四年級老師） 1.討論「如何導覽高雄市」？ 2.各解說站之範圍劃分。 第1、2節 第3、4節 組別 站別 解說範