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Unit2 How often do you exercise? Section A 1a-2d说课稿 闫煜 各位领导、评委：大家好！ 我今天说课的内容是：新目标英语八年级上Unit2 How often do you exercise? Section A 1a-2d。 说教材 一、 教学内容：本单元以always, usually, often, sometimes, hardly ever, never）的学习及训练。2a-2d在训练听说能力的同时，学习单位时间内频率次数的表达方式（once a week，twice a month, every day等）和How often…?疑问句及应答。 二、教学目标 《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为： 1、语言知识目标：掌握谈论运动以及表述做某件事情的词汇和语言结构。 恰当使用always, usually, often, sometimes, hardly ever, never等频率副词以及一些日常活动短语，例如：watch TV, go shopping, read books, exercise. 掌握句型：A:-What do you usually do on weekends? -I often go to the movies. B:-How often do you go to the movies? -I go to the movies once a month. ） 结合教材及学情，根据学生实际情况，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，精讲巧练，由浅入深，由易到难，让学生在用中学，在学中用。 情景教学法：联系实际生活，创设情景，引导学生在运用语言中学习语言，激活学生的想象力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。 听说法：用师生之间及学生之间的互动方式，共同观察图片或动作，使学生回忆起已有知识，主动建构自己的语言知识从而有效的学习。 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程。学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作。 说学法 学情分析 初二学生经过小学和初中的学习，已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，对空闲时间的活动已经知道如何正确表达。学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣 二、学习策略： 1. 通过Discussing, Classifying and Guessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。 （1）Discussion.通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。 （2）Classifying. 通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。 （3）Guessing. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。 （4）学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率 2. 在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。 说教学过程 课前热身5 分钟：朗读诗歌P107，创设英语氛围，激发学生热情。我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。） 一、课前热身5 分钟：朗读诗歌P107，创设英语氛围，激发学生热情。我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。 二、新课 1. Warming up：呈现标题和丰富的课余活动画面: 看电影和购物等。 —Ask a few students to say what they see in the thought bubbles. Each thought bubble shows something a person does on weekends. —Today well take up the first unit“Ho