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中学项目教学单元计划表 单元标题 Classical prose 教师（们） Yue Wang 学科和年级 Year 7-8 时间安排和时间长度 6 weeks 步骤1：对重要概念、相互作用领域和教学单元问题加以整合 相互作用领域焦点 我们将把哪个相互作用领域用作焦点？我们为什么选择了这个相互作用领域？ 重要概念 该单元的重要思想观点是什么？我们想让学生在未来的岁月中记住什么？ Human Ingenuity 人类发明创造 对文学活动的界定和对文学活动特性的探讨，不能离开从事活动的人和整个人类活动的历史发展。 The definition of literary activities, literary characteristics of the study, can not leave in the event and the entire historical development of human activities 中学项目教学单元问题 What ? 生活活动和文学活动是怎样的关系？ 评估 什么作业将使学生有机会回答教学单元问题？ 什么将构成可接受的理解证据？学生将怎样显示他们的理解？ Translation from classic language to model language. Response to the text. 将古典文学翻译成现代汉语。 古典文学的内容与创作环境分析。 本单元将针对哪些具体的中学项目目标？ ? Use language to narrate, describe, explain and entertain ? Use and understand an appropriate range of vocabulary ? Use correct grammar with appropriate sentence structure 将应用哪些中学项目评估标准？ A: Content B: Organization C: Language Usage 步骤2：逆向计划：从评估着手制定通过探究开展的学习活动 内容 为了使学生能够回答教学单元问题，准备运用哪些（出自课程大纲的）知识和技能？ 将针对国家、省、地区或当地的哪些标准/技能（如果有的话）？可以怎样对它们进行分解，从而为步骤1发展出重要概念？ Knowing the meaning of the Chinese classical prose. Reviewing oral speaking skills. Creation Stories 了解思 积累成语和典故， 。 想象能力和创造能力，能从作品中得到自己个性化的阅读见解。 学会阅读古代散文，分析并把握散文的主题。 揣摩语言，从中受到启发，并不断积累，提高实际的语言应用能力。 本单元将怎样为全面发展具体学科的和通用的学习方法技能做出贡献？ 合作技能、书面及口语表达技能、阅读理解技能、概括技能。 学生将怎样知道对他们的要求是什么？他们将看到范例、评估细则表或模板吗？ 学生将怎样获得知识并实践所要求的技能？他们将怎样实际应用这些知识和技能？ 学生具有足够的预备性知识吗？我们怎样了解这方面的情况？ 教学策略 在教授本单元期间我们将怎样运用形成性评估为学生提供信息反馈？ 我们将采用哪些不同的教学方法？ 在教学和学习中我们怎样有区别地对待所有的学生？我们怎样为那些用非母语开展学习的学生制定相关规定？ 我们已怎样对有特殊教育需要的学生加以考虑？ 发放学习目标； 课堂研讨、课下拓展交流、、写作； 通过导读提纲及自学检测了解。 和写作； 朗读、讨论、情景、视频再现等教学法； 分层作业 资源 我们可以利用哪些资源？ 在教授本单元期间，将怎样利用我们的课堂环境、当地环境和/或社区来促进学生的学习体验？ 图书馆、网络、班级图书角 在持续不断地做记录时，请考虑以下问题。在《中学项目：从原则到实践》的“制定教学与学习计划”一章中有更多的启发题。 学生和教师 我们感到哪些内容是令人信服的？ 以任何方式质疑我们的学科知识/技能了吗？ 在学习当中出现哪些疑问？如果有的话，引起哪些延伸性活动？ 我们怎样对教学单元以及我们自己的学习进行反思？ 通过本单元鼓励提倡了国际文凭学习者培养目标中的哪些品质？有哪些让学生采取主动的机会？ 可能的联系 与本学科组以及其它学科组的教师们的合作成功程度如何？ 通过与其它学科的合作形成了或能够形成哪些跨学科的理解？ 评估 学生能够显示他们的学习成果吗？ 评估作业怎样使学生能够显示为本单元确定的学习目标？我怎样确保学生有机会获得评估标准细则中所有