少先队活动论文：对小学低年段中队建设“三步走”的实践思考.docVIP

创策略 搭平台 助成长 ——对小学低年段中队建设“三步走”的实践思考 摘要：中队建设是少先队组织建设的重要组成部分。笔者通过实践摸索，在低年段中队建设中尝试“抓规范、重细节，立足队员成长建设”“ 互合作、共进阶，跟进小队组织建设”“ 全记录、精展示，专注“网络+”平台建设”等“三步走”策略，使自身中队有了积极的变化和长足的进步。本文即通过简要的策略分享，为中队建设这项工作提供探讨的一点依据。 关键词：低年段 中队建设 创新策略 “以人为本”的教育理念告诉我们：学校的发展，离不开教师的专业知识，更离不开学生的健康发展。而中队建设是学生身心、德育教育的最重要阵地，是学校教育的重要组成部分，担负着举足轻重的综合育人使命。也因此，中队辅导员需通过多种渠道，搭建多种平台，创新多种策略来进行有效的中队建设。并以有效、成功的中队建设过程、成果来引导少先队员们树立少先队意识，走向生活实践，树立志向，体验快乐，不断成长。 笔者以自身的经历实践并总结着小学低年段中队建设的“三步走”模式，供大家探讨、指正。 一、一步走，抓规范、重细节，立足队员成长建设 让队集体的所有成员置身于主人翁地位，保证他们的主体作用的发挥；让时时处处成为队员成长的契机，促使他们早日养成应有的习惯，树立应有的意识。在工作中，笔者积极改革中队小干部任职制度，制订切实可行操作措施，创新中队组织，让队员在队组织中各司其职，锻炼自己，努力养成良好习惯，培养队员独立自主能力，树立“我是队集体的主人”“我要争当好队员”的意识。 （一）定制个性规章制度，量化记录成长足迹 俗话说：“没有规矩不成方圆。”只有健全规章制度，才能保证队员在集体中的主人翁地位，才能促进工作的正常开展。笔者通过各种形式、多种机会开展“社会主义核心价值观”、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育活动，使队员们在耳濡目染中感受规章制度的氛围。同时，结合班级实际情况，在征求了队员、家长的基础上个性定制中队管理评价制度——《“丫丫露珠”202中队管理评价制度》，每天用一张量化考核表对队员的成长进行记录、对比。 “丫丫露珠”202中队管理评价制度 一、班级事务： 1.值日中队长负责每天班级中所有事务包括早读、纪律、卫生等。 2.学习委员：负责作业登记，监督组长背诵，及时汇报给老师。 3.纪律委员：负责纪律登记：早读，课前、午间纪律管理。 4.卫生委员：负责监督同学打扫卫生，整理讲台，关好电扇、电灯和门窗。 5.安全委员：负责监督同学的安全工作，如课间休息、体育活动期间。 6.小队长：负责收发作业、登记作业情况及时汇报给学习委员。 7.路队长：负责组织学生排队，监督学生不抢队、不打闹。 二、奖励制度： 晨读：7：35认真参加晨读的同学，奖星。早读结束前说话的人由纪律委员登记。 午阅：中午能安静看书做作业，不说话不走动。被表扬的同学奖星，在黑板上批评的同学扣星。 1.课前：铃声响，回座位。齐背古诗等老师。表现优秀者得一颗五角星。 2.课堂：课上不说悄悄话，坐端正，两手放桌前，不走动不说悄悄话。积极发言。奖星。 3.作业：得到一个A+，领取一个星。 4.值日：值日生认真完成值日工作，地面整洁干净不扣分，奖星。 5.眼保健操：认真，规范，不说话，不睁开眼睛。表现优秀者奖星。 6．友爱：不欺负他人，团结同学，乐于帮助有需要的人，奖星。 7.排队：快、静、齐。不说话不做小动作。做操时不开玩笑，一直坚持到最后的奖星。 8.进步：每次测试获得满分的可获得一张表扬信。 9.小助手：能协助老师管理好班级纪律，提醒同学不讲话，奖星。 10．课后揭发别人上课做小动作的奖一星。 备注：每天（选择表现最好的4同学获得一个笑脸贴纸）超过20个就可以兑换奖状和奖品！ 减分制度： 1.课堂纪律：不举手发言，被老师批评，不经老师同意离开座位的两次扣一颗星。 2.作业没有完成的，或者完成不理想的扣一星。 3.课间打闹，不注意安全的同学扣3颗星星，并且当天的课间时间不准离开教室。 4.随意扔纸屑或者垃圾的，被发现课桌周围地上有垃圾的扣一星，并且当日需要帮助值日生完成值日工作。 5.值日生值日任务没有完成的扣2星。 6.被纪律委员或者是老师批评记下名字的扣一星。 7.穿戴：没佩戴红领巾的同学扣一星。纪律委员负责扣星。 8.零食问题：带零食、吃零食的同学一律没收，并扣一星。 9.眼保健操：不认真，不睁开眼睛，说悄悄话。扣一星。 10.排队的时候和前后左右同学爱玩笑，做操时聊天做小动作扣2星。 11.在学校、教室的黑板墙壁上乱写乱画的扣2星。 备注：每天上课准备一份奖惩表格，登记学生奖惩情况，下课交给纪律委员负责扣星奖星。 三、换卡制度： 1.采集满10颗星奖励一支铅笔或一块橡皮，20星奖励一个“苹果”。5个“苹果”获得一张表扬信。2张表扬信获得一个奖品。