【精选】《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介(公共选修)《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介(公共选修).ppt

科学技术与科学发展史 主讲 张梦影 科学技术与科学发展史------《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介 课程的性质与目标 科学史作为一门学科,是科学技术发展到一定阶段的产物。 科学史研究对象，是科学技术的历史。科学史研究的首要任务是描述和记录各门学科产生和发展的历史。同时，科学史作为一门学科，还要揭示科学技术产生和发展的规律。所以，科学史是关于科学发展历史的学科，它的基础是“史实”，它的灵魂是“史识”。 科学教育专业以培养德、智、体、美全面发展的合格的中小学科学课程师资为目标。科学教育专业的科学发展史教学要为实现这一目标服务,努力提高每位学生的科学素养,使他们将来从事中小学科学课程教学的需要。 《科学技术与科学发展史》是初等教育（科学）专业及五年制科学教育专业的限选课，也可作为在校文理科大学生的公共选修课程。《科学技术与科学发展史》课程的学习是提高学生科学素养及人文素养的有效途径之一。 科学技术与科学发展史------《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介 课程的教学基本要求 1、以培养学生科学素养为宗旨，引导学生全面理解科学素养。以科学史实为载体，通过各种教学活动培养学生的科学精神、创新精神、民族精神以及辩证唯物主义思想。 2、建立新的科学教育观念，关注科学各领域的内在联系及各种具体科学思想方法，关注科学教育改革的主要成果和经验，了解科学教育发展的基本趋势，思想观念具有前瞻性。 3、熟悉历史上科学家在发现过程中的成败得失，从中汲取教益，受到启迪，增强科技意识和科学精神。 4、熟悉历史上科学发现和技术发明、科学的思想渊源以及科学和社会的关系，从中总结科学发展的规律，真正理解“科学技术是第一生产力”。 5、了解科学史中真实的人性的科学家形象，传播一种在思想上独立思考、有条理地怀疑的科学精神。 6、科学史适应我国新课程改革的需要，展示知识产生、形成、创新和发展的过程 。 从中，使学生获得对知识本质（包括科学的本质）的准确理解。 科学技术与科学发展史------《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介 一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智;艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感。“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术是根据事物的特殊性处理事物的普遍性。”人文既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养、人文素养。 科学技术与科学发展史------《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介 所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养。从本质上说，这三方面是有机统一和不可分割的，他们共同构成了一个人的整体素质。只是为了说明、研究的方便才分为三，但他们又是有区分的。其中，人文素养是一个人素养的基础和核心，科学素养和审美素养以人文素养为出发点和归宿，是人文素养的延伸。因为科学离不开人文，科学离开了人文就会迷失前进的方向。科学也要以人为本，科学离开了人就失去了存在和发展的意义。 科学技术与科学发展史------《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介 审美素养 　　审美素养指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力，又转化为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。 科学技术与科学发展史------《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介 人文素养的含义 人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。 科学技术与科学发展史------《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介 我省大专生人文素养现状 作为经济社会而存在“重物质轻精神”的现象，各种人生价值的冲击，学生讲实惠、讲功利、爱慕虚荣，个人利益高于一切，轻视国家、集体利益，缺少合作精神，心理脆弱，功德意识不够，不注意塑造个人形象，面对困难无法解决，很难承受外界压力，无法在挫折中鼓起勇气。因此，必须加强对学生