【精选】25矛与盾的集合25矛与盾的集合.docVIP

矛盾的集合 上堠小学 孟卉艳 教材概述? 这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了“如何把长处集合”，从而发明了坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序分三部分叙述。叙事层次分明，语言简洁清楚，事实说明道理，是本文表达上的主要特点。教学时应紧紧扣住这些特点展开。 教学时间 两课时 学习者特征分析　对于三年级的学生来说，接触跨越式已经有一年了，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。当然，也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 教学目标 （一）、知识与技能： 1、会认“矛、盾、持、般、蜗、坦”6个生字，会写“矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。能正确读写词语表中的词语。 2、正确朗读课文。 3、读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 （二）、过程与方法： 尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生自读，角色朗读，读中、讨论中理解课文内容，感悟道理。 （三）、情感态度价值观： 读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教学重难点： （一）教学重点： 1、认识 “矛、盾、持、般、蜗、坦”6个生字。　 2、会写 “矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个字。 3、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 （二）教学难点： 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 教学资源 （一）自制的课件，课题组提供的资料。 （二）.人教版小学语文三年级上册教材。 （三）.非网络教学环境。 教学策略 教授式，启发式，自主学习等多样策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。 第一课时 教学目标： （一）知识与技能 1、认识“矛、盾、持、般、蜗、坦”6个字。 2、会写“矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个字。 （二）过程与方法： 1、通过拼读，识记掌握新字新词。 2、整体感知课文内容，大致了解课文内容. 教学重难点 （一）教学重点： 1、认识“矛、盾、持、般、蜗、坦”个字。 2、会写 “矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个字。 （二）教学难点： 1、会写“集、般、龟”四个字。 2、初读课文，大致了解课文内容。 教学资源： （一）自制的课件，课题组提供的资料。 （二）人教版小学语文三年级上册教材。 （三）非网络教学环境。 教学策略 教授式，启发式，自主学习等多样策略。 教学过程： （一）、创设情境、引入课题（2分钟） 同学们，今天老师给大家带来了古代的两种兵器。 1、出示图：认识矛和盾。 2、今天老师给大家先讲一个矛与盾的故事。（出示flash） 【教学设计：由图片和问题来引出今天的课文，让学生吸引力很强，图片展示和flash的播放，活跃了思维，对课堂教学有很好的引领作用。】 3、听完故事后，今天来学习关于矛与盾的课文。（矛盾的集合） （二）、整体感知、初读课文（ 3 分钟） 1、检查预习情况，课文有几个自然段？（6个） 2、请同学们自由读课文，把生字多读几遍，再说说课文里讲了什么事情？ 4、出示问题，让学生填空回答问题。 【设计意图：通过范读课文，给学生一个初步印象，让学生在听读过程中，正确读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。】 （四）、自主识字，指导书写（ 16分钟） 1、学生自主认读生字，整体读。（出示ppt） 矛、盾、持、般、蜗、坦 2、“摘苹果”练习认识生字。 3、在词语里认识生字。 【设计意图：加深字记忆训练识字能力】 4、我会写， 播放ppt课件 出示本课的“矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个字让学生说说发现了什么？ 结构方面看：上下结构 龟 兵 集 架