征求教学工作合理化建议座谈会建议.doc

在“征求教学工作合理化建议座谈会”上的建议 汀罗镇第一中学 2011年10月7日大力推进城镇学校与农村小学的对口支援工作。开展城镇小学与农村小学“一对一”帮扶交流活动，制定措施鼓励城镇教师支援农村教育工作，选派农村教师到城镇学校任教学习。进一步树立起“育人为本、德育为先”的教育观。在抓未成年人道德教育落实工作中，要突出五个重点，即深入开展弘扬和培养民族精神教育；以学习贯彻新《中小学生守则》和《日常行为规范》为重点，强化学生文明行为习惯养成教育；以“做诚信学子，塑诚信师表，创诚信校园”为目标，提高师生思想整体素质；以“四个一”（每校配1名法制教师、每周安排1节法制课、每校聘请1名法制副校长、每月开展1次法制讲座）为切入点，加强法制安全教育；以班主任和课堂为主，把学生心理健康教育放在重要位置。在突出抓好“五个重点”的同时，还要认真做好“四个结合”，一是把德育课程教学与学科教学渗透德育内容相结合；二是把道德实践和主题教育活动相结合，让中小学生参加社会活动时间每学年不得少于10天；三是把德育课程教学与校园文化建设相结合，让学生在良好的校园文化氛围中、新的育人环境下健康成长；四是把德育课程教学与家庭教育相结合，实施“家、校联系卡”制度，让学校与家庭形成教育合力。充分发挥共青团、少先队的模范先锋作用形成学校、家庭、社会“全方位参与、全过程管理、全方面育人”的德育教育网络。有专家曾总结出这样一道算式：5+2=0（或-1）。学生在学校接受的5天正面教育，还抵不上天的社会负面影响。学校教育在有些社会负面影响面前，显得如此苍白无力！究其原因，从硬件上说，学生放学后，找不到活动合适场地，缺乏理想的身心活动环境。儿童居住的区域和条件、父母的职业和文化水平家庭、学校、社会形成对青少年教育工作的合力，也使孩子们在丰富课余生活的同时更多地去接触社会、了解社会，他们远离的不良影响，充满对生活热爱，也学到生活的本领。放假的大、中专生，一些离退休的老人及一部分家长，孩子们活动的辅导员 1