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浅析中职生心理健康问题及教育对策 　　摘 要：中职学生在当下复杂社会环境中暴露出来的心理问题值得全社会来关注。学生自身的问题与就业压力增大，西方的价值观对青少年的健康成长带来的影响等，使中职生产生一些心理障碍和问题。中职生正处于身心发展的重要转折时期，学校全面推进和深入开展心理健康教育，是实施职业素质教育，提高中职生全面素质和综合能力的必然要求。因此，在中职院校有效地开展中职学生心理健康教育已迫在眉睫，加强中职生的心理健康教育刻不容缓。 　　关键词：中职生 ；心理健康；教育对策 　　我国中等职业院校学生的心理品质具有一定的不均衡性，是现行教育体制内特殊的一类群体。从初中到职业学校是学生心理从幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的人格个性趋于定型的时期，也是对他们进行心理健康教育的最佳时期。这部分学生情绪和情感方面稳定性差，具体体现在易产生不良情绪、旷课逃课甚至恶劣违法事件，以上大学为目的的动力消失、青少年阶段自控力较差以及易受外界干扰等因素往往导致学生产生自暴自弃的想法，对中职院校的教育培养工作造成了极大困难和挑战。中职生教育作为中等实用型人才教育的主体，在心理健康教育方面更加薄弱，所取得的心理健康教育经验和成果也相对较少。中职院校往往以招生和就业为教育教学重点，对学生的心理健康教育工作往往忽视，甚至还存在敷衍了事的认识问题。因此，在中职院校有效地开展中职学生心理健康教育已迫在眉睫，加强中职生的心理健康教育刻不容缓。 　　一、当前中职生普遍存在的心理问题 　　当前中职生普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：（1）学习心理问题。多数中职生学习基础较差，自控能力不强，易受外界事物影响。中职教育的特点是知识面比较多、课程进度较快，强调学生的实际动手能力，这导致了适应能力差的学生难以应付中职学习生活。（2）择业心理问题。中职生学习的首要目标是要掌握专项操作技能，为未来就业奠定良好的技术基础。而很多学生都未做好毕业走进社会的思想准备，在就业压力面前，中职生会带有焦虑、紧张等复杂的情绪。（3）自卑心理，没有较强的意志力品质。中职生大部分来自农村，80%都是住校生，上大学作为改变命运的唯一选择破灭了，形成了很强的自卑心理。不能吃苦，意志不坚定，缺乏耐挫力。（4）浮躁心理，不能有效开展人际交往。上不了大学，对学习没兴趣，对自己也没有过高的要求，只想在学校混3年。有问题和困难不向老师和同学吐露，一意孤行，人际关系冷淡紧张，难以沟通。（5）叛逆心理。叛逆是他们青春生命周期发展的必经阶段，自我约束力差，对前景感到迷茫、恐惧，对学习毫无兴趣，有的厌学、逃课，消极逆反非常严重甚至违法。（6）情感困惑。由于青春期身体发育的变化，情绪不稳定，对性、情感、道德、责任等问题产生许多的困惑，常常处于内心的矛盾状态。 　　二、影响中职生心理健康的主要因素 　　（一）家庭社会教育及自身的因素。学生由于生活在不同的社会环境中，家庭的经济状况、社会地位、精神状态等，都会通过各种渠道对学生施加影响。影响学生心灵的因素主要有家庭教育的方式、方法和观点及家庭成员习惯、品德，家长的心理品质、水平和个性、性格特征等。家庭环境对人的个性形成有巨大影响，同时对人的心理发展方向和水平起着决定性的作用。家庭结构的失衡及教养方式的不正确，会直接导致孩子的自卑、少言寡语、性情孤僻、厌学情绪和逆反心理较强等心理问题。 　　（二）学校教育因素。对中职生心理健康教育的重要性认识不够，心理健康教育方式方法单一，效果不理想，心理健康教育师资队伍建设问题突出。很多中职院校将工作的重点放在生源的招募上，在教育教学设施设备上投入大量的资金，注重专业课程的研究，但对中职生心理健康教育重视程度不够，认为心理健康教育可有可无，没有进行科学的规划。在当前中职院校的心理教育过程中，很多学校没有专业性的心理健康教育老师，在心理健康教育教师队伍中，没有完善的培训计划，教师能力有限。 　　三、加强中职生心理健康教育的对策 　　（一）创建和谐健康的社会环境，建立起和谐稳定的师生关系。全社会都应该动员起来，为中职生的健康成长创造出一个和谐稳定的发展环境，政府相关部门要投入其中，不断地完善各项文化建设，为他们提供健康的休闲娱乐场所，陶冶他们的身心。作为教师不仅要热爱和尊重学生，还要和学生建立起互相信任、和谐、平等的师生关系，学习上严格的要求学生，努力扩宽他们的视野，提高文化水平；在生活中给与他们最大的关怀和信任，使他们树立起基本的自信心，并引导学生能够正确的认识和评价自我。 　　（二）完善中职生心理健康教育组织体系，高度重视心理健康教育活动。要高度重视中职生心理健康教育活动，完善心理健康教育组织体系。学校内部要成立学校心理健康教育领导小组，专业教师共同组成。学校将心理健康教育纳入学校规划中，将心理健康教育列为学校