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南伞中学语文教案模板年级：七年级 课题 ：济南的冬天主备教师：杨莲菊教学步骤具体内容二次备课的修改教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。学习抓住景物的特征进行描写的方法。品味文章生动形象的语言。教学的重点和难点、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。教学课时二课时教学过程第一课时一、导入1、同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景色是不同的。济南这个地方的冬天的景色又如何呢，我们学习了老舍的《济南的冬天》就知道了。下面，我们就一起来学习《济南的冬天》。（板书：《济南的冬天》2、老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，现代著名作家，语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。二、字词累积1、生字词注音镶（xiāng） 髻（jì） 响晴（xiǎngqíng）肌肤（jīfū）水藻（shuǐzǎo）贮蓄（zhùxù） 澄清（chéngqīng）2、名词解释响晴：（天空）晴朗无云。温晴：本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。教学过程安适：安静而舒适。肌肤：肌肉和皮肤。出奇：特别，不寻常。秀气：清秀、小巧玲珑。水藻：生长在水里的藻类植物。贮蓄：存放。澄清：本课指明亮，透明。空灵：美妙无穷无不可捉摸。蓝汪汪：形容蓝得发亮。三、整体感知1、教师范读课文或听录音。2、学生自由朗读（要求把握语气 、语速、语调等）3、读完课文,你对济南冬天的整体印象是什么？明确：温晴4、作者围绕“温晴”这个线索，主要写了济南冬天的哪些景物？明确： 阳光朗照下的山（第2段） 山 薄雪覆盖下的山（第3段） 城外的远山（第4段） 绿萍水 水藻（第5段）垂柳5、那么课文的第一段写的是什么？（济南的冬天与其他地方冬天的不同之处）明确： 北平 伦敦 热带异地之冬：（多风） （多雾） （日光毒，响亮） 对比 “奇迹” “怪事” “害怕”济南的冬天：无风声 响晴 温晴 宝地6、找出你最喜欢的一幅画面，读给你的同学听，并简要说说你所推荐的理由。明确：阳光朗照下的山（第2段）：小城：晒 睡 醒 —暖和舒适小山：围 保暖 小摇篮— 可爱 充满温情人们：含笑 不着急 —慈善俯瞰 虚实结合 寓情于景薄雪覆盖下的山（第3段）： ——妙山上 ——松树的尖上顶白花（像看护妇）山尖 ——全白（镶银边）山坡——白雪黄草（穿花衣）山腰——薄雪露粉色（害羞）城外的远山（第4段）：素淡雅致城内----狭窄城外---- 宽敞 小水墨画村庄、雪---- “卧”7、作者在描写景物时是如何安排顺序的？明确： 山上 山尖 山坡 山腰（由高到低） 城里 城外（由里到外） 移步换景：“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。视点和要叙述、说明的对象都在移换。8、 济南冬天的山、水各有怎样的特点？阳光朗照下的山 可爱山 薄雪覆盖下的山 秀气 城外的远山 淡雅 反在绿萍上冒着点热气 暖水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿 整个的是块空灵的蓝水晶 清第二课时9、再次朗读课文，给课文划分结构层次。明确：第一部分，（1段）济南冬天‘温晴“的天气特点。 第二部分，（2、3、4段）济南冬天的山景。第一层（2）；写阳光照耀下的山景。教学过程第二层（3）：写雪后的山景。第三层(4)：写城外远山。第三部分（5段）写济南冬天的水色。(划分依据是描写景物的不同)四、探究与思考1、第一段写济南的冬天温晴的天气，第二段怎样转入写阳光朗照下的山景？明确：通过“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”这个句子过渡转入2、、第3段和第5段在写景顺序上有什么不同之处?明确：薄雪覆盖下的山 山上、山尖、山坡、山腰——自上而下 水色水面上、空中、半空中——自下而上3、“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？明确：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。4、找出你认为写得最精彩传神的句子或词语,并说说它的妙处.(在书上作批注)例子1：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇明确：这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切地表现了雪后树的秀美。 例子2：例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，教学过程这是不是个理想的境界？明确：“晒”“睡