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如何通过课堂教学培养学生的创新精神 [摘 要] 课堂教学是创新教育的主阵地，是培养创新精神的沃土，语文教师应该转变和更新教育观念，创设良好的环境，充分利用语文课堂教学资源，改变教学评价体系，来培养学生的创新精神。 [关键词] 良好环境 课堂教学资源 评价体系 创新精神 创新能力是一个人整体素质的核心。作为素质教育的核心，创新教育是以挖掘人的创造潜能，弘扬人的主体意识，促进人的个性和谐发展为宗旨。时代呼唤着具有创新精神的人才，而学校是创新教育的主战场，课堂教学是创新教育的主阵地，是培养创新精神的沃土，语文教师应该转变和更新教育观念，创设良好的环境，充分利用语文课堂教学资源，改变教学评价体系，来培养学生的创新精神。 作为一名中专语文教师，承担着培养创新学生的任务。学生是创新活动的承担者，因此首先要培养学生的创新素质。具体应从以下几方面进行培养： 一、唤起学生强烈的创新意识，提高创新认识 江泽民同志早就说过：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”高度概括了创新的重要性和必要性。因此，要大力提倡创新、勇于创新、敢于创新，在自己的脑子里、骨子里植入“创新”意识，时时、处处、事事都要想到“创新”。我们作为语文教师在教学活动中必须采取科学的、艺术的、创新的教学方法和手段，开发学生的创新潜能，培养创新意识、创新精神、创新能力，启迪学生的创新思维，塑造学生的创新品格。 二、转变和更新教育观念 因为创新思维和创新素质的积淀过程是一个接受教育的过程。因此，教师在教学过程中必须把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。在课堂上，要想方设法、绞尽脑汁地调动学生积极主动的参与教学。把教学知识和培养创新精神、创新能力有机结合起来，使学生通过教师的引导，掌握科学的思维方法。培养他们的自学能力，帮助学生树立坚定的学习自信心。 教师要转变和更新教育观念，必须转变以自我为中心、包办代替的做法，转换教师与学生的角色:“变教师为中心为学生为中心”、“变教师问为问教师”、“变教学为导学”、“变学会为会学”、“变学生的被动接受为主动获取”，引导调动学生主动参与学习的全过程。 三、创设良好的环境 1、创设良好的校园环境 富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，环境对引发学生的好奇心有重要的影响。所以我们应该创设良好的校园环境，引发学生积极探索新奇事物的倾向。例如:教师可以采用开放的、动态的、有生命的、可迁移的、可经常更换的方式布置教室环境，随着四季变化让学生自主参与布置春、夏、秋、冬四季不同景色，激发学生探索大自然的奥秘；定期展示优秀学生的作品，并让同学们自由发表意见，培养学生赞美他人或接受别人批评的良好品质；利用校园的橱窗，举办饶有兴趣的科技图片或实物展，介绍科学家事迹，用科学家勇于探索的精神激发学生的智慧和创造力……让学生始终处于生动活泼、富于教育意味的环境中，激发学生的好奇心，引发学生的学习动机，启动学生的创新意识，培养学生的创新精神。 2、建立民主和谐的教学环境 培养学生的创新精神，必须改变过去那种权威式的教学关系，建立民主、平等、亲密、和谐的师生关系，让学生在没有教师、家长的压力下自主地、主动地学习。教师要善于建立这种民主、平等、敢想敢思的优良学习氛围。教师要爱孩子，要深入到学生中去，要做学生的朋友，消除学生的畏惧心理。承认学生间的差别，让学生独立思考，尊重学生发表的意见，允许他们有不同的想法，把学生真正当做学习的主人，启动学生积极、主动学习的情感，使他们产生强烈的创新欲望。 四、利用课堂教学土壤，培养创新意识 课堂教学是培养创新人才成长的土壤，是培养学生创新意识的重要环节，所以我们在语文教学中必须注重学生思维能力的培养，提高学生的创新精神。 1、设置悬念，质疑问难 悬念，能诱导学生满怀兴趣地去揣摩、期待，产生心理追踪的意向。教师在教学中巧设悬念，是刺激学生思维活动、激发学习兴趣的好办法。如语文教学过程中在课文题目上设悬，能激活学生的思维；课中设悬，能引导学生的思维向横向、纵向发展；结尾设悬，能使学生产生意犹未尽的感觉，并激发学生课内外持续探索、创新的兴趣，从而扩展课堂教学。 质疑问难是探求知识的开始，也是创造性思维的起点。因此，在教学中，无论学生提的问题是否正确，教师都应首先肯定他敢于发问的精神，给以鼓励，切记指责和挑剔，以免熄灭创造性的思想火花。之后，再进行指导。教师要在激发学习兴趣的基础上，挖掘和培养他们敢于怀疑、敢于提问、敢于探究知识奥秘的能力。 2、授课形式不拘一格，教材处理灵活多样。 授课形式，教材处理要不受固定程式的束缚，要调动学生的学习兴趣，要激发学生去思考，让他们生动活泼地、主动地去求知获能。授课形式不拘一格，可以就课文某些问题组织讨论会，可以独立钻研，参阅资料做笔