中心小学2013—2014学年度校本教研工作计划.docVIP

河店镇中心小学20—2014学年度校本教研工作计划 一、指导思想： 新的学年，我校的校本教研工作要全面贯彻落实，按照学校工作思路和目标要求，全面推进课程改革，强化课改意识，提高教师的整体素质和教学质量，学研结合，以整体推进素质教育为核心，以课程改革和教学常规管理为重点，继续深入开展活动，努力提高我校的教育教学质量。 二、工作目标： 1、继续扎实有效搞好课改工作。 2、努力构建一支适应新课程改革和教育发展需要的学习型教师队伍3、加强教学常规管理，积极开展，扎实推进课程改革和教学创新，构建体现新的教学理念的课堂教学模式，转变教师的教育方式和学生的学习方式，全面提高教学质量。 4、认真做好校本课程的开发与实施，落实校本教研工作。 三、工作措施： 1、开展听、评活动。 开展校本教研是促进教育教学质量提高的有效形式，其基本阵地在于课堂。因此，课堂教学改革是我们热切关注的焦点。为此，我校拟分层要求，先后在全校范围内组织开展示范课，要求教师围绕当前各科组研究的专题或近期困绕自己的教学难题，按“问题、设计、行动、反思”等基本环节，先后分别承担授课、说课、评课、反思任务，掀起了“听、评”活动的高潮。这种以课例为载体的研究活动贴近教师，便于操作，具有一定的前瞻性和针对性，同事间可以互相切磋、互相学习、共同反思、共同进取，从而达到资源共享，促进了教学研究能力的提高。 同时推荐优质课参加级选拔活。 2、提倡自我反思，促进专业成长。 新的教学理论倡导“问题教学法”，“学生带着问题走进教室，又带着新的问题走出教室”。其实，校本教研和教师的研究也是如此，同样是从课程实践中的问题开始。因此，我们把教师反思教学实践作为校本教研的起点来抓，作为校本教研最基本和最普遍的方式来抓，作为教师专业的核心能力来抓，作为提高教师素质的最有效途径来抓，积极引导教师进行教学反思。开学初，在制定各科计划和教研组计划的同时，我们明确要求各组教师结合前期教学实践中困绕自己的问题，自觉把自己作为研究对象，研究、反省、思考、探索能解决自己问题的教学理念、教学行为以及教学效果等要素，促进教师不断地更新教学观念，改进教学行为，提高教学水平，促进专业发展，向“反思型”教师迈进。 其次，建立反思制度，引导教师积极进行教学反思，自去年开始，我们改革了传统的备课，本着“实行个别化设计，倡导创新设计，注重教学反思”的原则，着重强调检查教师所写的教学反思等内容。同时，通过改革课堂教学评价方法（自评与他评相结合）及创设案例、论文等评比交流活动机会，以促进教师积极进行教学反思，从而提高教师的教学反思能力和水平。 3、内外挖潜，让教师在专业引领中提升。以及外出观摩学习、参与内大型研讨活动、与内外名校大校举行研讨交流等机会，不失时机地请专家们对教师们的课堂教学中遇到的实际问题进行现场指导和面对面的互动交流，为校本教研提供了最直接的专业支持。 4、加强队伍建设，规范教研人员管理。 （1）抓好教研组长、教学骨干工作，充分发挥他们的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类培训教科研骨干。 （2）发动和鼓励教师参与教育科研。建立机制，确保青年教师人人参与学校已有各级课题研究。 （3）积极创造条件，认真培养、推荐教师参与竞争科带头人、教学骨干三、抓好教师培训和提高。 一是鼓励教师参加学历进修，提高教师的学历层次、文化水平；二是发挥骨干教师的作用，进行教育教学改革与创新等方面的探讨和研究，并做好对青年教师的帮扶工作；三是抓好组内的同伴互助，成立备课组，开展集体备课与教研活动，促进共同提高；四是进一步提高教师运用现代化教学手段进行教育教学和教学。五是采取“走出去、请进来”的方式，帮助教师学习先进的教育理念和经验。 四、加强教学常规管理，积极开展，全面提高教学质量。 1、积极开展校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设。深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思；实施“五个一”校本教研制度：每月做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期至少读一本教育专著，每学期写一份经验总结或教学论文，每学期上一节公开教学研讨课。?2、落实课题研究。3、改革评价制度，进一步抓好单元过关和过关。要努力构建过程与结果、定性与定量、笔试与口试、知识与情感、课内与课外、自评与他评、参评与互评的评价考试体系，实现评价与考试的多元化和多样化，真正发挥评价与考试的检测、反馈、导向、激励、调控功能。每单元考试后，要及时分析、反馈、调控补漏，切实提高教学质量；期末检测后，各年级抓好各班（科）的质量分析与评价。年度校本教研工作安排 九月份： 1、2、3、观看优秀教师教学光碟 十月份： 1．成立教师学习组织。通过上网学习、集中学习、