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小学语文课外阅读与教材整合的研究报告 邯郸经济开发区西尚璧小学 唐建芳 (摘 要(本课题从时代对人才、新课标对语文教学的要求，以及学生自身发展的需要出发，在相关研究的基础上，根据语文新课标理念、建构主意理论、元认知迁移理论，把课内阅读与课外阅读有机地整合起来，从阅读内容的整合、教师阅读指导、学生自主阅读、阅读评价这四个方面开展研究。通过两年的研究，取得一定的成效，主要体现在学生、教师两个方面。在总结讲演的同时，还形成了初步的研究结论，并对研究中的困惑进行了深入的思考。 (关键词( 小学语文教材 课外阅读 整合 一、问题的提出 (一)课题研究背景 1.社会发展的需要 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备?，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。 2.新课程改革的需要 《小学语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” 这一重要改革，切中了语文教学注重课堂语文教学、忽视课外阅读的弊端。有关专家指出：日前，中小学阅读教学存在两个最大的缺乏，其中最为“严重的是缺乏课外阅读，语文教学大纲规定的课外阅读没有得到落实”，“造成学生缺乏自主的整体的阅读”。语文作为一门人文学科与其他学科相比，更需要拓展性积累，更需要情感的投入，更需要以此为基础的体验。而阅读是语文学习提升其积累、体验程度最基础的手段，而恰恰在这一点上，长期以来由于各种原因，在语文教学中忽视了，从而直接影响了语文教学的质量。 学生单靠课堂是无法把语文学好的，只有把课堂学习和课外阅读结合起