小学语文--探究拖堂成因,提高课堂效率.docVIP

探究拖堂成因，提高课堂效率 永康市城西小学 徐巧军 【内容摘要】拖堂现象在本学期有过之而不及，而拖堂对学校教学秩序，学生身心健康、人生安全、守时习惯的养成都会拖后腿，危害极多。规范语文教学常规，应该从不拖堂开始做起。造成拖堂因素很多，笔者分别从脱离学生实际，教学目标高，课时容量大；教学设计缺乏主线，教学过程杂乱无序；突发事件处理，缺乏教育机智；无效行为充斥课堂，排挤学生自主学习时间主要从这四方面分析引起拖堂的原因，希望能抛砖引玉，引起大家的共鸣。 【关键词】 拖堂 课时容量大 缺乏主线 教育机智 无效行为 “悦耳动听的下课音乐声刚响彻学校的每个角落，我们就像小鸟一样拥出了教室。操场上顿时变成了欢乐的海洋，到处都充满了欢声笑语。”这是一幅多么习以为常的场面，可是，对于学生来说，有时却是美好的遐想。往往下课铃响了，少则２、３分钟，多则５、６分钟，教室门陆陆续续才打开，学生争先恐后的冲向厕所，嘴里不停嘟囔：又没时间休息了……这样的情景，在日常教学中已经见怪不怪了，更何况本学期时间紧，课时重，每位老师一开学就像上了发条，马不停蹄地加班加点，拖堂现象有过之而不及，也是在所难免的事情了。 有关研究表明：拖堂危害极多：一、它会扰乱一个班级以及学校正常的教学秩序。二、学生没有课间休息，影响下一堂课的正常学习，甚至会影响到和拖课老师的良好关系。三、拖堂反映了教师自身做事拖拉，没有时间观念，也不利于学生守时习惯的养成。四、拖堂，让学生下课匆匆忙忙上厕所、准备下一堂课，极易发生意外。因此拖课简直是费力不讨好的无用功。教育局也专门发文强调，按时上下课，保证学生活动时间。可为什么拖课现象屡屡存在？笔者联系自身以及一段时间的教学观察，发现问题的根源最主要是一线老师对语文教学规范的理解和操作上存在一定的误区，导致不能完成学习任务。下面是笔者觉得必须引起重视的几个语文课堂拖堂原因，希望能抛砖引玉，引起大家的共鸣。 一、脱离学生实际，教学目标高，课时容量大 想给学生更多的知识，学得更好更有效，因此有老师恨不得把一节课的时间当两节课使。在参加金华市“领雁工程”学习时，听了一位老师的公开课《长城》第一课时，他是这样设计的： 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。 形成一定的捕捉信息、筛选信息的能力，产生了解祖国“世界遗产”的兴趣。 为了达到目标，安排了7个板块的教学： 课前谈话，激趣揭题 整体感知长城的雄伟壮观 生字词教学 课件演示：长城的地理位置 交流长城留给你印象最深的是什么？理清文章写作顺序。 研读长城的雄伟 1、研读第一小节，抓住重点词“一万三千里、崇山峻岭”感受长城的“长”。2、研读第二小节，联系学生实际体会长城高大、宽；课件标示长城巧妙的结构。 研读长城创造了历史的奇迹 交流：走近长城，你会想到什么？音乐声中师生共同吟诵第三节。 录像播放古代劳动人民修筑长城的艰难画面。 情感提升，出示外国朋友对中国长城的评价。 练笔拓展：作为一个中国人，我们感到无比骄傲、自豪，你也能这样赞叹一下吗？ 情感碰撞：目前长城遭到破坏，请同学们去收集相关的资料，做一名保护世界文化自然遗产的小卫士。 这堂课，整整拖延了15分钟，满满当当，不禁让听课老师质疑：第二课时到底还要学什么？从预设的目标看，很好的体现了知识与技能、过程和方法、情感态度价值观，但是细心想一想，学生能达到这么高的要求吗？给学生上课，就应该给他们所需要的，给他们能接受的。站在学生的基础上制定教学目标，确定每一课的学习难点、重点。《长城》的第一课时教学目标可定为A、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。B、熟读课文，整体感知长城的雄伟气势和高大坚固。C、学习课文的第一自然段，通过朗读感受长城的长和雄伟。第二课时的目标为：A、了解长城的结构特点以及作者对长城的种种联想。C、体会古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧，激发学生对古代劳动人民的同情，民族自豪感和热爱祖国之情。目标简约，操作性强，在课堂上才有足够的时间攻破重难点，完成目标又能按时下课。学生怎么能不喜欢？ 很能体会，公开课的老师很想在一堂课的时间里展示自身的语文素养，高超的教学技能，新颖的教学手段……为了表现课堂的整体、完美，不惜牺牲学生宝贵的休息时间，结果背离了一张一弛的学习之道。给目标瘦身后，更应该给教学内容减肥，我们知道，一篇课文所提供的语言信息有许多，但并非要全盘都教给学生，它需要教师依据年段和单元目标、课文特点、学生情况等大胆地对教材进行重组，提取最有价值的部分进行教学。眉毛胡子一把抓，结果什么都没抓到。又延迟下课，学生怎能喜欢？ 老师在《长城》一课中，多次利用课件、资料来充实学生的