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《化妆师》教案 张 琴 教学目标 认识到夸张变形的艺术手法特有的审美情趣（认知、情感），用不同的材料剪贴一幅与众不同的滑稽人像（操作、创造）。 教学重 点、难点 重点：设计一个与众不同的面型 难点：运用各种材料剪贴出一副夸张变形的滑稽人 教学准备 教具：投影仪、电脑、录音机、范例、人物面具若干、圆环纸、友情彩带 学具：彩色纸若干、布料、羽毛、绒线、扣子、剪刀、胶水、双面胶 教学步骤 教学内容 教师行为 学生行为 应用教学技能技巧 需用的视 听教具、媒体等 导入 (5分钟) “客人”表演 讲述：今天老师请来了几个 “客人”，请仔细观察。 学生观察“客人”各种夸张的面部脸谱造型 直观教学法——观察法：通过“客人”自我介绍，以引起学生注意，有目的地观察，对夸张的人物面部产生兴趣。 几个学生头戴夸张的人物面具 提问：客人的脸和我们平时所见到的脸有什么不同? 小结：人物面部可以通过夸张、变形变得更生动。 学生回答：（夸张、变形、有趣、滑稽） 师生互动教学法——对话法：在师生交流的过程中，将学生的学习活动引导到教学目标中去。 出示 课题 讲述：请同学们也来设计有趣的人物面部造型，做一回化妆师。 (板书：化妆师) 注意观察课题，了解活动内容。 师生互动教学法——情境法：以“做一回化妆师”的创作活动，触发学生的新奇感和创作热情。 电脑显示课题：化妆师 新授 (10分钟) 面型的设计 提问：我们画人的时候一般先画什么呢？ 小结：对了，一般先画人的面型。 学生回答 师生互动型教学法——对话法：运用交流传递，让学生对提问作反馈。 电脑显示：面型 提问：设计有趣的人物，面型可以怎样设计？ 根据学生回答演示：圆型、长圆型、扁圆型、水果型、爱心型、机器人型等 学生回答； 观看演示，了解各种面型的设计。 师生互动型教学法——对话法：这一环节是本课的主要环节，是学生学习的重点。采用启发性的语言，诱导学生进行扩散型思维，根据学生回答演示，能更有效地增强学生学习的主动性； 演示法、留空法：各种面型课前已剪好，直接放到投影机上演示，省略剪的示范(即所留空白)以节省时间，从而将关键放在面部的造型设计上，能更有效地解决重点。同时，所留空白位于学生的 “最近发展区域”，让学生“跳一跳、摘果子”，是创造性教学目标的体现。 投影机、各种夸张变形的面型 作业要求：设计一张与众不同的面型。 (板书：设计一张与众不同的面型) 小结练习情况。 学生作业 师生互动教学法——练习法：教师积极自主、全面认真地进行巡视，要求学生设计与众不同的面型，从而培养学生独立创新精神，发展学生的个性。 电脑显示目标：设计一张与众不同的面型 五官的设计 提问：接下去还可以设计什么？ 学生回答 师生互动型教学法——对话法：通过提问，设置情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣； 学生自主型教学法——尝试法：通过尝试练习，激发学生的学习兴趣，产生跃跃欲试的冲动，同时通过媒体上的操作演示，使全体学生看清楚并了解夸张变形、不同位置、色彩的变化，引起人物面部的变化。 电脑显示：五官 讲述：老师剪了很多五官造型，请同学上来放一放。请几个小组尝试摆放五官。 学生代表上台在实物投影仪上操作演示，分小组尝试摆放五官。 投影机、各种夸张的五官造型 发型的设计 提问：光头上还可以加什么？ 学生回答 电脑显示：发型 讲述：老师剪了很多发型，请同学上来放一放。（老师给他加上一条小辫子会怎么样？小辫子动一动又会怎么样？） 学生代表上台在实物投影仪上操作演示。 投影机、各种夸张的发型 装饰物的添加 提问：看一看给她添上一项帽子会怎么样？加上一副眼镜会怎么样？ 学生回答 电脑显示：其他装饰物、投影机、帽子、眼镜等 小结 小组讨论：设计人物面部包括哪些方面？我们可以用什么手法把人物面部化妆得更有趣？ 根据学生回答板书：面型、五官、发型、其他装饰物→夸张变形 小组交流。(夸张变形、变位置、变颜色) 学生自主型教学法——讨论法：让学生带着问题，通过讨论寻找合适的方法，不仅是学生主动探索研究和解决难点的过程，更是发挥小组集体的智慧，合作攻克难点的过程。信息交流主要在学生之间进行，教师的控制较少，学生的主动性更强。 电脑显示： 面型、五官、发型、其他装饰物→夸张变形 讲述：老师还请来了许多有趣的客人，看一看他们是怎样夸张变形的。 学生观看电脑 学生自主型教学法——观察法：根据低年级学生的特点，使用多媒体，丰富学生的知识面，从而为进一步设计做准备。 电脑显示：男、女、小丑的面部，京剧脸谱 出示范例 、创作举例 讲述：用不同的材料还可以表现出意想不到的效果 提问：看看老师为你们准备了什么，ⅹⅹ象什么？ 小结：举例 学生回答问题、认识材料及其特征。 直观教学法