产学研合作对高等教育质量影响的调查与分析.docxVIP

产学研合作对高等教育质量影响的调查与分析高教学会产学研专委会，长江大学，武汉理工大学摘要：为探讨产学研合作对高等教育质量的影响，项目组设计了三套问卷，分别发放给高校教师（科研机构人员）、企业人员和学生。结果显示：当前，我国高校开展的产学研合 作形式多样，成效显著，几乎每所高校都参与其中。产学研合作在多个方面提升了高等教育 质量，尤其是人才培养质量。同时，我国的产学研合作也面临诸多问题，需要相关政府部门 在资金、政策等方面加大扶植力度，营造良好的外部环境。此外，不同层次的高校，由于发 展水平及角色定位的不同，在产学研合作中也表现出许多差异，相对来说，高水平大学的产 学研合作发展较好，面临的问题也相对较少。关键词：产学研合作、合作教育、高等教育质量、问卷调查产学研合作及合作教育是当前国际高等教育发展的趋势，是提高高等学校办学水平、人才培养质量的重要途径。虽然我国在 20 世纪 80 年代才开始引进，但是，经过 20 多年的发展，绝大多数高校实施了产学研合作，在提高人才培养 质量、促进科技创新等方面取得了丰硕成果。本研究基于对全国部分高校问卷调 查，试图就高校开展产学研合作的形式、产生的效果、及其制约因素等问题进行 剖析，并就相关议题进行讨论，深入探讨产学研合作对高等教育质量的影响。（一）研究对象 产学研合作包含两层含义：一是广义的产学研合作，主要指高校与科研机构、企业在科学研究、人才培养、社会服务等方面的合作情况；二是特指产学研 合作中的合作教育，主要是高校与企业、科研机构在人才培养方面的合作情况。 产学研合作的利益主体，主要涉及到高等学校、科研院所、企业和学生，因此， 本调查针对四类主体设计了问卷调查表，但由于本研究的目的在于探讨高校产学 研合作对高等教育质量的影响，故调查的重点放在对高等学校的调查，对科研院 所、企业和学生的调查主要在于反馈高校产学研合作的作用和效果，以期获得佐 证。本次调查分为以下三个部分进行（以下是已回收的部分问卷情况）：第一部分是针对高等学校的调查，这部分是我国高等教育人才培养的主体， 也是我们调查的重点，主要调查各类高校开展产学研合作以及合作教育的情况。 为保证调查结果的广泛性和有效性，我们对全国 500 多所各类院校发放了近 2000 份调查问卷，回收 897 份，回收率近 45%；涉及高校 412 所，即近 80%的高校反馈了问卷，其中重点大学（“211”及以上大学）41 所，省（部）属一般本科大154学 243 所，高职高专 128 所。第二部分是针对企业和用人单位的调查，这些单位一般都与高校开展了产 学研合作或接收过高校合作教育培养的学生，通过对他们的调查，可以了解企业 开展产学研合作情况，以及他们对产学研合作及合作教育的评价和看法。企业问 卷共发放 100 份，回收 51 份，回收率 51%，涉及 42 个单位，其中国有企业 23个，私营企业 10 个，大学 3 所，科研院所 3 个，政府部门 3 个。 第三部分是针对合作教育毕业生的调查，这些学生由于亲身参加过合作教育，并且已经踏入工作岗位，对合作教育对工作的影响深有体会，因此也最有发 言权。合作教育毕业生问卷共发放 500 份，回收 269 份，回收率 53.80%。（二）研究内容与方法 调查问卷是在深入分析国内外高校产学研合作的基础上展开设计的，经过课题组成员反复讨论多次修改后形成。针对高等学校和科研机构的调查问卷共有 14 个题目，内容紧紧围绕产学研合作对办学质量的影响设计，包括产学研合作 及合作教育的模式、成效、制约因素、获得的政府资助、未来发展等；针对企业 和用人单位的调查问卷共设计了 15 个题目，问卷的主要内容是企业和用人单位 开展产学研合作的动力因素、主要形式、制约因素、对合作教育毕业生的评价和 未来继续合作的可能性等；针对合作教育毕业生的调查问卷共设计了 13 个题目， 内容主要是调查毕业生曾经参加过的合作教育模式及现在的工作表现，以检验合 作教育是否实现了提高人才培养质量的目的。问卷的统计与分析主要采用整体分析和分类对比分析的方法进行，一方面 通过总体数据的分析，了解产学研合作的总体状况，对高等教育发展的整体影响； 另一方面通过对不同类型高校产学研合作的比较，有利于我们更加深入地分析不 同类型高校之间的差异，把握不同类型高校如何实施产学研合作，更有效地促进 高等教育质量的提升。（三）调查结果与分析 1、高校产学研合作概况本次问卷调查共回收高校问卷 897 份，其中重点大学 51 份，省（部）属一般本科高校 610 份，高职高专 158 份，科研院所 33 份，单位署名不详问卷 45份。在这些问卷中选择“开展产学研合作”的问卷数有 870 份，占总问卷数的 96.99%，选择“未开展产学研合作”的问卷数有 23 份，占总问卷