新课标小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计.docVIP

新课标小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计 教材分析： 《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 学情分析： 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强也是学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教学理念： 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 教学目标： 知识与能力： 学习掌握本文的生字新词，积累文中的好词句；流利、有感情地朗读课文；学习作者将丑小鸭与白天鹅描写具体的词句、方法。 过程与方法： 对课文的学习以学生为主体，以问题为中心，以读为主要方法。情感态度与价值观： 了解丑小鸭长大变成白天鹅成长的经历,从中领悟出在成长的过程中应正确认识自己，善待他人、互相尊重。 教学重点难点： 理解课文内容，体会作者在词句中所表达的思想感情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 1、谈话导入；今天我们学习一篇童话故事：丑小鸭（板题），这是世界著名童话家安徒生写的。 2、齐读课题，读完课题后同学们想知道什么呢？ 生：为什么叫丑小鸭？ 丑小鸭长的有多丑？ 丑小鸭后来怎样了？…… 师：同学们提出了这么多问题怎么解决? 生：读书。 （让学生就课题提出疑问这一环节，调动学生的求知欲望，激发学生自主探究的积极性，使孩子们迫不及待的去读书，学生主动探究的学习品质得到了培养。） 二、自读识字 １、这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！ 出示初读要求： （1）读准字音，读通课文，同时标出自然段。 （2）把不认识的生字多读几遍。 （同学们带着就课题提出的问题和老师的提示，开始进入文本，默读静思。） 三、合作交流 （１）认读生字，记字形。 （２）说说你的自读收获。 （识字是低年级教学的重点，在处理识字方面，主张的是以学生自学为主，在学生自学的基础上，通过汇报交流，达到相互促进的目的。识字教学注意音形义的结合，但难点在字形。所以教师应想方设法的让学生记忆字形。） 四、品读领悟 （一）读议对比，了解丑小鸭的丑，品味天鹅的美丽。 １．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 （１）蛋大、出世晚。（２）长得难看。 ２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 ３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。” 别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。 4．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 5．指导朗读。（读出天鹅的美丽。） 看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出快乐的心情。） （二）丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？ １．丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文3—6自然段，用“这是一只（　　　）的丑小鸭”句型练习说话。 ２．你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。 ３．朗读交流，适时点拨。 预设的句子有： ★丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。） ★丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，会想些什么？） ★丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？） ★秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。） ★天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 ４．选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 （这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读──议──读”让