北师大版小学六年级语文毕业指导复习建议.docVIP

基础知识的复习应做到“四个做到” ——北师大版小学六年级语文毕业指导复习建议 要获得精确而牢固的知识经验，避免或减少遗忘，复习是必不可少的，它也是提高学生语文素养的重要一环。夸美纽斯说过：“不巩固教学，就像把水泼到一个筛子里。”孔子曰：“学而时习之，温故而知新。”复习既可以巩固旧知，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高识字写字、口语交际等能力，又可以引导学生在复习过程中掌握基本的复习方法，形成良好的复习习惯，还可以通过“温故”做到“知新”，即通过加深理解，领悟新知，总结方法，形成技能，启迪智慧，陶冶情操。基础知识的复习应做到下列几个方面： 一、复习内容要做到全面精确 北师大教材从六年级开始就取消了含有基础知识训练的语文天地，取而代之的是综合活动。从其编写理念上看，到了六年级应更加注重学生的阅读、实践和表达（口头表达、书面表达）。尽管如此，教材仍将一些知识点、口语交际训练点等很好地融合在了综合活动的过程之中。如，综合活动一就将“理解、积累、表达、修改病句和错字”等内容结合在一起进行综合训练，这就避免了单调的修改病句的训练，将改病句的内容融入了表达的综合训练之中。 结合新课标对小学阶段应掌握的知识点，以及北师大教材六年级下册中各个综合活动中渗透的重点知识点，我们确定了六年级下册的基础知识复习点如下： （一）关于拼音的复习 要在第一学段正确书写声母、韵母和音节的基础上，重点掌握生字的读音、易读错的字的读音，以及多音字的不同读音。 对同音字、多音字和音近字的读音能够辨别清楚。特别要注意积累课文中的多音字，要根据具体的语言环境和不同的词义确定准确的读音。而同音字虽然音同，但字形和字义都各不相同，书写时能够正确区分。 复习时，可以设计多音字组词，在语言环境中选择多音字的正确读音，给一个音节写出多个汉字等多种形式的练习。 （二）关于字词句的复习 字词是组成句子的基本单位，复习字词时要认清字形，区别好易错字、形近字，能做到正确书写，并能从音、形、义上加以辨别；能理解字义，会用“音序查字法”、“部首查字法”等方法查字典；能够正确地认读和书写学过的词语，能联系上下文理解或猜想意思，积累常用的词语并能将常用词语在口头和书面表达中正确运用；能在语言环境中区别词语的感情色彩；能在语言环境中正确辨析近义词和反义词；会正确地搭配词语，给词语归类；能积累学过的常用成语，会理解，能运用；能联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，能体会所表达的意思和思想感情，正确地用词造句；能从学过的课文中积累好句子等。 复习时能根据拼音写出汉字；能加换偏旁组个字以后再组词；会选字填空；会区别形近字再组词；能找出错别字并改正；查字典，能按要求填空，选择正确的字义，并能根据一个字的不同意思组词；能给带点的字写出（或选择）正确的解释；判断词语的感情色彩，或按词语的感情色彩将词语分类；能写出近义词（或反义词），找出句子中的近、反义词，选择近义词填空；会给不同类的词语分类，按序排列词语，画出不是同一类的词语；补充成语，根据意思写成语，解释成语中加点字的意思，区分成语的感情色彩，写出近、反义成语或带有近、反义词的成语，能将成语按要求归类等等。 复习时能按要求造句，北师大教材不强调单独进行句型变换，更注重在语言环境中变换句式、修改病句；会联系生活实际、抓关键词、展开想象等方法理解句子。 （三）关于标点符号的复习 标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。要会使用常用的标点符号，如逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等。复习时可放在一段话中进行练习。复习内容既要面向整套教材，又要有所侧重，突出本册的训练重点。 二、复习方法要做到灵活多样 以往在复习方面存在的最大问题是，机械重复的训练多，学生自主建构少。教师只抓住知识点，出一些机械重复的内容，让学生进行重复记忆，完全忽视了学生的主动建构。复习形式单调呆板，学生只能被动地进行机械重复记忆，从而导致了学生对复习毫无兴趣，耗时低效。 心理学家研究表明，无练习和机械练习同变化练习的效果相比相差很大。如果采用学生喜闻乐见的复习形式，采用形式活泼的复习方法，学生就会兴趣浓厚地进行复习。北师大教材的特点之一就是“注重积累”。其中对成语的积累尤为重视，第二三学段的每一册教材都有对成语的积累。但很多老师在复习时往往只是一味地听写，形式呆板，效率低下。如果变换花样，情况就不一样了。 例如，在集中复习 “成语”时，我们是这样设计的： （一）游戏闯关，记忆成语 如果单纯让学生听写或默写成语，全册近百条，掌握起来很困难，同时也会感到枯燥无味。爱玩是儿童的天性，游戏更是他们最感兴趣并乐此不疲的活动之一。游戏有趣而富于刺激，对孩子具有吸引力。如果采用游戏闯关的练习形式，每二十条为一关，可按内容分成几关，也可