新人教版小学语文四年级上册《猫》精品教案.docVIP

新人教版小学语文四年级上册《猫》精品教案 一、教材分析 1．内容方面： 《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 2．表达方面： 其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪和小猫的淘气。其二，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，自然地从心底流淌出来。其三，《猫》一课有着总分式的构段方式。从文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序，可见本课结构严谨且有特色。 3．教材位置 本组教材的人文专题是“动物是我们人类的朋友”，纵观全册，本组处在第四组的位置，本课在本组中第一次提出了比较阅读，教学时要引导学生掌握这种阅读方法，有助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。所以，就《猫》这一课而言，不仅要实现本课的三维目标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。 学习目标： 根据课标对本学段的要求和本课教材特点、本组重点训练项目及学生实际，从三个维度确定了本课的学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视”等词语。 2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 二、说教法 考虑到学生对猫比较熟悉，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。根据本课特点和训练重点，本课主要采用猜谜游戏、字理解析、配乐引读、情景创设、比较阅读法等进行教学。 三、说学法 本课主要采用“一边读一边想像画面”、“品词析句、体验感悟”、“组合朗读、再现情境”等方法进行学习。 四、说教学程序 今天我说的是第一课时的内容。本课教学过程，我想重点从以下五个方面谈。 一、借助“猫”字导入新课。 二、整体感知、理清脉络。 三、重点研读，理解“古怪”。 四、读中感悟，体会“更可爱”。 五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。 一、借助“猫”字导入新课。 1．上课伊始，我从猫字入手，用宋人陆佃对“猫”的解释，引出本课学习的内容。教师用这一方法，旨在让学生在阅读和思考中发现和感知汉字的奇妙魅力，其次借助陆佃的这一解释，学生会了解到人们对猫的喜爱之情自古有之，也为本课的情感体验奠定了基础。 2．结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（如：老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、整体感知、理清脉络 首先请学生接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。第一句：猫的性格实在有些古怪。第二句：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。然后，教师顺势引导，通过“从哪里能体会出猫的性格古怪和老舍先生的小猫是怎样的更可爱呢？”这些整体感知的问题，进一步了解课文的主要内容。 三、重点研读，理解“古怪”。 （一）创设情境，理解“古怪”。 第一步：初步感知：引导学生读第一自然段，能发现猫的哪些性格？ 第二步：理解“贪玩”： 在学习“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句时，教师以“吧、呀、呢”三个语气词为切入点，通过去词比较，在反复品读中，让学生体会到老舍先生就是用这种口语化的、朴实的语言来传递他深深的感情的。最后，创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 第三步：理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。通过指导朗读，感受猫的尽职。 （体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点。本环节在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。为更好的理解另外几处谈及的大猫的古怪性格作了铺垫。） （二）进一步理解猫的性格“古怪”。 1．自主发现：请同学们自读第2、3自然段，通过朗读表现猫的性格古怪。使学生在朗读过程中更进一步体会到猫的性格。在此基础上再设计填空。猫的性格实在有些古怪。它既（），又（），它既（），又（），它既（），又（），因此，学生水到渠成的体会到了“猫的性格实在有些古怪。”同时也培养了学生联系课文内容理解词语的能力。 2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流