新人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》教案.docVIP

　一、回忆旧知，导入新课 　　师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图） 　　还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图） 　　师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住” 二、入情入境，读懂课文 　　师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？ 　　（学生自读、思考，交流。） 　【屏幕出示课文第七自然段】 　　师：谁想把这段话读给大家听听？ 　　　师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？ 　　（学生勾画、自读并思考。） 　　师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。 　　（同桌的学生互相交流。） 　　师：谁愿意给大家说说？ 　　师：你体会得可真好！能把你体会到的读出来吗？ 　　师：谁还想读读这一段？（一学生站起来准备读书。） 　　师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？ 　　生：你的声音要大声。 　　师：你能有礼貌地提醒她吗？ 　　生：请你读的时候要大声。 　　师：谁还想当小老师，也来提醒提醒？ 　　生：请你读课文时不要加字、减字。 　　生：请你读课文的时候要有感情。 　　师面向准备读书的学生：你听明白了吗？来，试一试。 　　（学生读得正确、流利。） 　　师：谁能读得更好？请你来。 　　（这名学生读得非常好。） 　　师：在小老师们的帮助下，这段话越读越好。这样吧，咱们一起读，边读边体会。 　　生：齐读。 　　　【课件演示：小熊从山洞里走出来】 　　师：学到这儿，你有什么问题想问问小熊？ 　　生：小熊，你为什么不去砍树呢？ 　　师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？ 　　生：小熊，我问你一个问题，请你回答好吗？你为什么不砍树，森林里有这么多树，砍一两棵有什么关系呢？ 　　师：真好！谁再来问一问？ 　　生：小熊，小熊，你为什么不砍树造房子呢？ 　　师：你也挺为小熊着急的。是啊！住山洞多难受，小熊为什么不砍树造房子呢？我们一起到森林去看看，好吗？ 　　生：好！ 　　师：看！森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】 　　师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？ 　　师：请你先说。 　　生：我欣赏了森林四季的美景，我觉得森林真的像一幅美丽的画。 　　师：真好！森林美如画。 　　生：看了森林的四季，我想说，森林里的树好多好多。 　　师：请坐，你再来说说。 　　生：我看到森林里的树长得好高啊！ 　　生：我觉得森林四季有差别。 　　师：差别在哪儿？ 　　生：春天的树叶是嫩绿色，夏天的树叶颜色要深一些，秋天的树叶是黄色，冬天就没有树叶了。 　　师：你观察得非常仔细。谁还想说？ 　　生：春天的森林穿的是绿衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黄衣服，冬天的森林穿的是白衣服。 　　师：你不但观察得仔细，还会说这么美的句子。 　　生：森林里的景色好美呀！我还想去一趟。 　　点评：创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。 　　师：课文3～6自然段也写了森林四季的景色，请你们一边看图一边自己读读这几个自然段，待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。 　　（学生自由练读。） 　　师：谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听？ 　　　　生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 　　【课件出示相应的插图】 　　师：孩子们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？ 　　师：请孩子们想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？ 　　生：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。 　　生：我家里养了一只小狗，但它死了，我很舍不得。 　　生：我家养了一只小鸡，可是它死了，我也舍不得。 　　师：孩子们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。还有别的吗？ 　　生：我的姐姐来了，才玩了一会儿就要走，我很舍不得。 　　生：我妈妈去了广州，我很舍不得。 　　师：那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自己练习读一读。（学生自由练读。） 　　师：谁想把这段话读给我们听听？ 　　（请三名学生朗读课文第三自然段。） 　　师：你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？ 　　生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 　　【课件出示相应的插图】 　　师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？ 　　生：行。 　　师：请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。 　　（