《蜀相》说课课件李冬梅.pptVIP

中学课堂教学说课 一、教材 二、学情 三、教学目标 四、教学方法 五、教学过程 杜甫一生的四个阶段： 1、35岁以前，读书与漫游阶段 代表作《望岳〉 2、35--44岁，长安十年蹉跎阶段。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职，（安史之乱之前）代表作为五七言古体诗：《兵车行》《丽人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先县咏怀五百字》 3、45岁至48岁，陷贼与为官阶段 安史之乱开始后，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称 代表作： 三吏《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》 ； 三别《新婚别》《垂老别》《无家别》 4、49至59，漂泊西南阶段 晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒 代表作：《咏怀古迹》五首 《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》。 环节五、合作探究、品味意境与人物形象 感受意象营造的浓厚氛围 总结诗歌景与情的艺术手法 体味诗歌塑造的人物形象  蜀 相 杜甫 鉴赏方法：语言——形象——情感——技巧 意象：碧草 黄鹂 意境：冷落 凄凉 形象：失败的英雄 情感：称颂，崇敬，仰慕；叹惋、感伤 壮志未酬 忧国忧民 * * * 说课 赵县中学 李冬梅 一、教材分析 定位：选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文 地位：为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世”。 特色：《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗，而杜甫被誉为“诗圣”，一生经历分为四个时期，留下大量诗篇，这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世 ”诗歌鉴赏指导的最好教材。 二、学情介绍 教学对象：高二年级的学生 基本素养：具有基本鉴赏水平，已初步掌握鉴赏技巧，停留于感性认识。 能力提升：需要更深层次的探究，引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结。 三、教学目标及重难点 知识目标：了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风； 掌握诗歌鉴赏的基本方法 能力目标：把握意象及诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力，体会意境的能力 情感目标：体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀 教学重点：让学生把握诗歌的情与景，感受和品味诗歌的意境。 教学难点：理解作者的思想感情，欣赏诗歌的意蕴美。 1、诵读教学法 2、情境教学法 3、合作探究法 4、比较阅读法 四、教学方法 五、教学过程 课前准备及导入 时代和个人遭际对作品的影响 诵读体悟 整体感知诗歌内容及作者情感 探究意象的传统审美内涵及人物形象 课堂归纳小结 布置作业对比阅读 设计意图 课前准备：杜甫的生平遭遇及初中所学他的名作，初步背诵《蜀相》。 环节一、课前准备及导入 贯彻先学后教的教学思想，解决字词问题，了解诗人的基本信息，自我感知体会全诗情感。目的强化自主学习的认识，构建有效课堂。 设计意图 环节一、课前准备及导入 4组抢答，旨在激发学生的学习兴趣 1、 他是唐代著名的现实主义诗人； 2、“露从今夜白，月是故乡明”是他的诗句 3、 他的诗歌被誉为“诗史”，他被誉为“诗圣” 4、 我们初中学过他的诗歌《茅屋为秋风所破歌》 采用游戏的手段，激发兴趣和注意力，引出对杜甫的学习。 1.杜甫，字（子美 ），河南巩县人，自号（ 少陵野老 ）。因他做过工部侍郎，又称（ 杜工部 ）。 2.杜甫的诗被称为（ 诗史? ） ，他被后人冠以（ 诗圣 ）的美称。 3.评价杜诗的名句 “ （ 语不惊人死不休? ） ?”?? 4.杜甫是中国诗歌史上著名的（ 现实主义 ）诗人。 5.代表诗歌（? “三吏 ”?? ）、（? “ 三别 ”??? ）。 6.诗作风格多样，以(? 沉郁顿挫 ????)为主 三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别 环节二：知人论世，走进杜甫 设计意图 朗读，仔细把握朗读节奏， 体验诗歌的伤感、深沉 配乐入境诵读 环节三、诵读体悟 诵读指导： 加深学生对课文的领悟能力，从而感染学生，使他们进一步体会诗歌情感。 环节四、整体感知、解诗意 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 何处去寻找丞相的祠堂? 在成都城外那柏树茂密的地方。 掩映台阶的碧草空自展现着一派美好春色，藏在密叶间的黄鹂徒劳地婉啭鸣唱。 先主曾三顾茅庐多次求定夺天下之计，您开创蜀汉，辅佐后主历经两朝献出老臣的一片忠诚之心。 可惜出师伐魏未能大捷就自己病亡军中，长久以来让历代英雄们对此涕泪满裳！ 记叙 描写 议论 抒情 解决问题