6《最后的姿势》第六课.pptVIP

从他的哪些言行感受到他是英雄的？ 默读课文，用“——”画出直接描写他言行的句子读一读，联系四处环境描写说说你的体会。 为谭老师的以身殉职埋下伏笔 （2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……” 时刻为学生着想 临危不乱 当机立断 （1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为 zhuó 他人着想，为集体着想，为国家着想……” （3）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 无私的大爱 平凡而又伟大 英雄不死，精神千秋！ 张开双臂，护住学生 ,成了他生命中最后的姿势。 作业： 搜集汶川地震或其他救灾过程中让你感动的故事，讲给你身边的人听。 第三段侧面描写 1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？ 显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信 2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？ 救援人员：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！” 关爱学生之情之深之浓 老师：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。 形象永垂不朽 学生：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。” 同事对谭老师的评价更衬托出他精神的可贵。 第四段 深情赞颂谭老师的爱与责任 在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ “张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！” 说说你对这句话的理解。 “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿势。 2“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？ 人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” 正如臧克家所说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”的意思一样，英雄虽然离我们而去，但英雄的光辉形象光照千秋！谭老师舍己救人的精神将流传千古！ 人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔” ? 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。 人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师 地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里! 当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃……娃娃……妈妈……来不及……啊……” 人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。 作业： 搜集汶川地震或其他救灾过程中让你感动的故事，讲给你身边的人听。 2008年5月12日14时28分04秒 2008.5.12 2008年5月12日，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村摧毁。瞬间的地动山摇让许多鲜活的生命永远定格，一些最后的姿势，令人敬畏，他们的死给别人留下了生的机会。 最后的姿势 自由朗读课文 1、读准字音，读通句子。 2、结合上下文理解课后第二题中词语，先读出带有这个词语的句子，再想想它的意思。 3、试着用自己的话概括课文主要内容。 谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释 tán shù zhī xū āo gǎn hàn quán shì 姓谭 洗漱 吱吱声 废墟 凹凸 感动 震撼 诠释 解释 血肉模糊 绘声绘色 妙语连珠 师德灵魂 tān yōu 废墟 震撼 诠释 漱口 喇叭 懒散 解释 释 凹 谭千秋 在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。 生死攸关——攸，所