苏少版八年级下册《品味中国戏曲》教学设计.docVIP

八下第五单元 《梨园百花》第三课时——品味中国戏曲 教案 　 设计思路：这是八下第五单元《梨园百花》的第三课时。在第一课时中，学生已学唱《唱脸谱》，并了解了京剧的相关常识；第二课时，学生又学唱了黄梅戏曲风的歌曲《山野的风》；第三课时，主要是让学生了解一些地方戏，并通过实践体验“唱、念、做、打”的艺术表现手段，激发学生对中国戏曲的兴趣。 教学目标： 1．初步了解黄梅戏、豫、越、昆、锡剧及其相关知识，提升学生对我国重要剧种和我省代表剧种的认知能力； 2．在聆听、实践、思考中，让学生体验戏曲“唱、念、做、打”的艺术表现手段，感受中国戏曲的魅力，激发学生学习戏曲的兴趣，并引发学生对“如何传承戏曲艺术”问题的理性思考； 教学重点： 在实践中，让学生感受戏曲“唱、念、做、打”的艺术手段。 教学难点： 学唱戏曲唱腔，和戏曲念白及动作。 教 学 过 程 一、导入 1．课前配乐播放戏曲图片，上课后语言导入： 提问：“同学们，看到老师播放的图片，你们应该可以猜到，今天我们上课的内容是？”【生：戏曲】“那么，你知道哪些与戏曲相关的知识？”【学生回答：唱念做打、脸谱、各种地方戏名称等】 2、从国粹京剧导人地方戏： （1）师清唱戏曲片段，导入京剧。（意图：因为本课是《梨园百花》单元的第三课时，在本单元第一课时，学生已经学习了京歌《唱脸谱》和京剧的有关常识，所以师清唱京剧《苏三起解》唱腔片段，从学生最熟悉的京剧入手，进而导入其它地方剧种。） 提问：“看来同学们对于戏曲的理论知识了解得还真不少，那老师再来考察一下同学们的戏曲听辨能力，请同学们听老师唱一段戏，说出剧种名称。”（唱并打出《苏三起解》的唱词）【学生讨论回答——京剧】 （2）由京剧过渡到地方戏。 师简介京剧历史，尤其是它的诞生源于各地方戏曲的相互融合，并通过西皮（《苏三起解》、二黄《我们是工农子弟兵》的例子让学生感受京剧融合南北戏曲声腔的特点。在点出地方戏约有360种后，师导语：“丰富多彩的地方戏，就像是一座美丽的戏曲百花园，让我们一起去品味一下其中几朵的芬芳！” 二、走近戏曲 1、简介与江苏相邻省份的代表剧种：黄梅戏、豫剧、越剧 （1）黄梅戏 放《树上的鸟儿成双对》，让学生说说这是什么剧种。【学生基本都能说出答案】 提问：“你能说出黄梅戏的唱腔特点吗？”师可提示：“旋律线条是豪放激越起伏较大还是抒情明快起伏较小？曲调是淳朴流畅还是晦涩难学？” 从而帮助学生总结出黄梅戏的唱腔特点 师介绍黄梅戏起源、发展和名家名段。 （2）豫剧 放《谁说女子不如男》片段，让学生说说这是什么剧种。【学生基本都能说出人物是花木兰，部分学生能说出是豫剧】 和学生一起来找找豫剧的特点：师可唱两句让学生模仿，感受豫剧常在起腔和收腔时提高声调的特点（带“讴”）；并通过与黄梅戏的对比，感受豫剧声腔的豪放激越。 (3) 越剧 放《十八相送》，提问：“曲调和方言是偏南方还是北方？” 【学生基本都能说出答案】“方言比较接近哪里话？” 【部分学生答苏州、上海】“同学们的答案已经很接近了，这是浙江方言，和苏州上海方言的确有相似之处，而这个剧种，是诞生在浙江绍兴一带的越剧，因绍兴为古越国都城，故称越剧。” 介绍名家名段，让学生注意：“照片中的越剧名家扮相和刚才的《十八相送》，都显示出了越剧在演员性别上的一个特点，同学们能找到吗？” 【学生基本都能说出女扮男装】“为什么要由女演员来演男性角色呢？” 【学生基本都能说出是要突出越剧柔和秀丽的特点】正由于这样的特点，越剧著名剧目也多为演绎才子佳人式缠绵悱恻的故事。 2、了解并对比江苏的代表剧种：昆剧和锡剧 （1）昆剧 师简介昆曲，突出历史悠久和“百戏之祖”、“首批世遗”的关键词。 欣赏《牡丹亭——游园》片段，让学生讨论昆曲的唱腔和表演特点，并由师总结。 师出示部分《游园》的唱词，让学生朗诵一段，问：“这样的唱词有什么特点？” 【学生基本都能说出很雅致、很文艺】“试想古时什么样的人会比较容易接受、喜欢这种类型的戏曲？” 【学生基本都能说出文化层次较高的人】的确，昆曲的兴盛与当时士大夫的生活情趣、艺术趣味是一脉相承的。士大夫的文化修养，为昆曲注入了独特的文化品位，他们的闲适生活和对空灵境界的追求，赋予了昆曲节奏舒缓、意境曼妙的品格 淳朴流畅，明快抒情 西皮二黄，国粹流芳 太湖明珠，轻快柔和 女扮男装，柔和秀丽 豪放激越，起收带“讴” 请学生根据提示说出是何剧种。 三、戏曲实践：通过对戏曲的四种表现手法——唱念做打的介绍和模拟，让学生更近一步品味戏曲。 1、唱：《对花》片段 师简介背景后，带学生跟视频唱，并分角色对唱。 （女）丢下一粒籽， （男）发了一颗芽， （女）么杆子么叶 （男）开的什么花？ （女）结的什么籽？ （男）磨的什么粉？ （女）做的什么粑？ （女）此花叫做 （