初中生物《物质运输的器官》教学设计.docVIP

初中生物《物质运输的器官》教学设计 课题：物质运输的器官 第一课时 血管 课型：新授 学习目标： 1、知识目标：掌握动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、能力目标：(1)、培养学生观察、分析、归纳总结的能力，提高使用显微镜的技能。 (2)、树立结构与功能相统一的生物学观点。 3、情感目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活，珍爱生命的情感。 学习重点：区别三种血管的结构与功能，了解血管结构与功能相适应的特点。 学习难点：（1）、在显微镜下分辨静脉与动脉血管。 （2）、总结、归纳三种血管的结构和功能特点。 实验准备：显微镜、培养皿、滴管、棉花、活小鱼、清水。 教学过程： 一、教师导入： 同学们，你们到医院体检验血时，有没有发现这么一个现象：如果是在指端取血，用取血针刺一下，会出少量血，而且过一段时间，能自动止血；如果从肘部取血，医生则在取血处上端用橡皮筋扎紧，然后，从较粗的“青筋”处取血，取完后，医生要求我们压五分钟左右，否则，血流不止。你知道为什么吗？ （学生就已有知识猜测回答。） 教师承接：人体内的血管有粗有细，如果把体内的血管首尾相连，约有100000千米长，可绕地球赤道两周半。 教师转承：人体内到底有哪些血管类型，它们有哪些特点和功能？让我们通过实验来探个究竟。 二、新授过程 实验：观察血液流动 1、教师引导学生梳理实验过程，并制定实验目的和要求。 师：鱼类的呼吸离不开水，为了能看清小鱼的血管及血流情况，你应该怎么做？ 生：把小鱼放在培养皿中，用湿棉花包住小鱼的头部和躯干部，保持鱼体湿润，小鱼要露出尾鳍。 生：应使用低倍镜观察。 师：实验中，我们应重点观察什么？ 生：观察血管的粗细，血流速度，血流方向等。 2、教师总结并展示实验目的： （1）、观察小鱼尾鳍内血液流动现象，探究不同的血管内血液流动的特点。 （2）、特别注意观察红细胞在最小的血管中的流动情况。 （3）、区别小动脉、小静脉、毛细血管。 3、学生分组实验，教师巡回指导。 （在指导过程，教师要进一步要求观察小鱼的方法和步骤，并注意记录鱼鳍血管中血液流动的情况。要求实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。） 4、小组内讨论交流，交流结果如下： （1）、红细胞单行通过的血管最细，管径最小，应是毛细血管。 （2）、有些血管分支形成毛细血管，有的血管是由毛细血管汇集而成。 （3）、血管中的血液按一定的方向流动。 5、学生疑问展示： （1）、三种血管的管壁厚薄相等吗？ （2）、三种血管的管径大小一样吗？ （3）、血液流经三种血管的顺序是怎样的？ （4）、以上特点与它们的功能相适应吗？ 6、教师动画展示三种血管模式图，并展示管内血流方向。要求各组讨论并填写以下表格： 血管种类 功能 分布 管壁状态 管腔特点 血流速度 动 脉 把心脏中的血液输送到全身各处 大多分布在身体较深的部位 毛细血管 进行物质交换 数量多、分布广 静 脉 把血液从全身各处送回心脏 有的分布较深、有的分布较浅 7、教师展示填表答案： 血管种类 功能 分布 管壁状态 管腔特点 血流速度 动 脉 把心脏中的血液输送到全身各处 大多分布在身体较深的部位 较厚、弹性大 管腔较小 快 毛细血管 进行物质交换 数量多、分布广 非常薄只有一层扁平上皮细胞构成 内经十分细小 最慢 静 脉 把血液从全身各处送回心脏 有的分布较深、有的分布较浅 较薄、弹性小 管腔大 慢 8、教师梳理并引导学生自己的身体上寻找和感觉三种血管，区别它们的位置。要求学生扎紧手腕，观察手臂上的青筋隆起，分析为什么血液不能倒流。（学生回答后教师动画展示静脉瓣及其作用。） 9、教师播放动画：血液与组织细胞之间的物质交换示意图，要求学生根据动画和实验所得交流： 毛细血管有哪些特点适于血液与组织细胞充分地进行物质交换？ 学生交流后展示结果： （1）、毛细血管的管腔很细，只允许红细胞单行通过； （2）、毛细血管的管壁极薄，只有一层上皮细胞构成； （3）、血液流动缓慢。 10、教师进一步引导： 三种血管的特点都与它们的功能相适应。动脉是把心脏的血液送往全身的毛细血管，因此它的管壁厚，弹性大，血流速度最快；毛细血管是进行物质交换的场所，因此它具有管壁薄，管腔小，血流慢的特点；静脉是把毛细血管中的血液送回心脏的血管，因此管腔大，弹性小，血流较慢，并有防止血液倒流的静脉瓣。 （同时，教师板书三种血管的关系示意图。） 三、能力提升 1、出示问题：对比以下两种血管，分析哪种是静脉，哪种是动脉？并说明判断的依据。 （ A ） （ B ） 2、学生交流并展示答案： A是动脉，因为动脉是把血液送往全身毛细血管。 B是静脉，因为静脉是把全身毛细血管中的血液输送回心脏的血管。 附 板书设计 第二节 物质运输的器官-----血管