人教版小学语文《蝙蝠和雷达》教学实录.docVIP

人教版小学语文《蝙蝠和雷达》教学实录 教学目标： 1、认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的的兴趣。 教学过程： 师：同学们，你们知道蝙蝠吗？ 生：知道 师：你对蝙蝠了解多少呢？ 生：蝙蝠是一种哺乳动物。蝙蝠是一种夜行动物。 师：你知道的真多，那你知道雷达吗？雷达又是什么样的呢？ 生：雷达是一种神奇的电子机器。 雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。 雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。 师：蝙蝠是一种动物，而雷达是一种探测装置，它们之间有联系吗？ 生：有 师：想不想知道它们之间有什么联系呢？ 生：想 师：我们来读读这篇课文，你就能明白了。 今天我们就来学习《蝙蝠与雷达》 板书课题，齐读课题 首先，我们学习本课的生词，出示生词 蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八 指名读生词。 读完后提问：你知道哪个生词的意思？ （指名学生说一说） 师：刚才我们说了，课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题： 出示问题 1、蝙蝠与雷达是什么关系？ 2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？ 3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？ 为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。 学生快速阅读。 师：课文读完了，下面我们学习1----3段。通过读课文，我们知道连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧。你从课文中的哪些语句可体会它的本领高强呢？拿起笔来画一画，读一读。 学生自由读，读完后找人读一读。 生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。” 师：读后你有什么感受？ 生1：蝙蝠飞行很灵巧。 师：其他同学还有什么感受？ 生2：蝙蝠的飞行本领很大。 师：从哪里看出来的？ 生2：从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了！ 师指导朗读。让我们带着对蝙蝠的敬佩之情再来读一读这部分。 学生读。 师：接下来我们学习4----6段。 师：蝙蝠有哪么高强的飞行本领，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了三次试验。在这次试验中科学家有了惊人的发现，科学家到底发现了什么呢？我们一起来学习4——6自然段。大家先自由朗读4——6自然段，看看与什么发现。 　生读课文 　师：我这里有一张表，请同学们边读边完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。 发表格 发完后，教师在黑板上画表 学生阅读段落，完成表格。教师收集了几有代表性的表格。 实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论 第一次 第二次 第三次 学生完成后师带读第四、五自然段。 师：谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？ 生：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。 师：学生边说，教师边填 那么综合三次试验，证明什么？ 生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：从文中找出这个结论，读一读。 生：读第六自然段。 师：读完，你了解了什么？ 生：我知道了蝙蝠飞行的秘密。 师：谁来读一读实验的结论。 生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：如果去掉“不同的”，你有什么感受？ 师：再想想，谁来帮忙？ 生：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。 师：你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗？谁再来读一读？ 生4：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：这句话里，还有一个词用的也很准确，你能找出来吗？（如果找不到，教师提示“配合”） 没有这个词行