教学目标达成与教学设计.pptVIP

一、关于教学目标 1、教学目标的作用 2、教学目标的内涵 3、教学目标的表述 1、教学目标的作用 1）教学目标是教学行为的依据; 2）教学目标是课堂教学的标尺； 3）教学目标应该是具体的、可测量的。 2、教学目标的内涵 教学目标包括：知识与技能（认知）目标、 过程与方法目标、 情感、态度与价值观目标。 三维目标是一个整体，是不能孤立的。 通俗地理解：用什么方式、手段，在什么情境下， 达到什么结果。 当我们更多地考量学情， 可以换一个角度来理解三维目标： 基础目标 核心目标（相对确定的主观目标） 延展目标 3、教学目标的表述 教学目标不能简单地陈述教师做什么。而应当陈述学生的学习结果，这些结果包括语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能及情感态度等，并应在学习开始时向学生出示学习目标，用这些目标指引学生学习。 教学目标的特点是：主体是学生，具体可测量。  教学目标的表述，一般包括以下四个要素： 1)行为主体：是指学习者，是学生不是教师。若写成“教给学生…”或“培养学生…”都是不妥的。 2)行为动词：用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。 用以表述“知道”这一目标的行为动词有： “说出、指出、写出”等；  用以表述“理解”这一目标的行为动词有： “解释、说明、分类、归纳、举例”等。 用以表述“应用”这一目标的行为动词有： “分析、评价、解决、树立、确立”等。  3)条件或情境：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主要说明学生在何种情境下完成指定的操作。对条件的表述有三种类型：① 使用辅助手段或不使用。如：多媒体…；② 提供信息或不提供；③ 完成行为的情境。如：“在课堂讨论时，叙述…要点”；通过调查研究，树立…观念等。  4)表现水平或标准： 是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果达到的程度。如：“二十题中至少答对十五题”、“达到99％的正确”等。 例如，《揭开货币的神秘面纱》教学目标设计(1) 1．知识目标 识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。 理解：物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，价格是价值的货币表现，理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。纸币与金属货币的联系和区别。 2. 能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。总结出对货币含义的理性认识。 （2）教给学生爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3. 情感、态度、价值观目标 教育学生逐步树立正确的金钱观。 《揭开货币的神秘面纱》教学目标设计(2) 知识与能力： ○说出商品的含义 ○ 归纳货币的本质 ○ 说明货币价值尺度和流通手段两个基本职能 ○ 解释纸币的含义及其优点 ○ 指出纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 过程与方法： 从现象入手，体验商品交换的简单过程，说明货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，在大量感性认识的基础上，归纳出对货币含义及本质的理性认识，学会透过现象看本质。 感受生活现象，懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 情感、态度、价值观： 通过本课的学习，逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。 二、影响教学目标达成的因素 1、提问的科学性、准确性 2、教学素材的选用与裁剪 3、学生的知识储备、能力水平 4、教师本身的教育教学素养 （教师的教学水平、教学理念、教学热情、教学设计等） 三、优秀的教学设计促进教学目标的达成 1、行云流水式的； 2、充满乡土气息的； 3、注重体验式的； 4、旁征博引式的 5、激发思维、调动潜能式的…… 例：行云流水式 体现了学生为主体，教师为主导。 ——引领美 教学设计层次分明。 ——节奏美 教师的教学思路清晰，做到环环相扣。