园艺技术专业国家示范院校建设项目总结报告.docVIP

附件三： 园艺技术专业国家示范院校建设 项目总结报告 园艺技术专业 二○○九年九月十九日 目 录 一、专业建设背景 3 二、专业建设目标及完成情况 4 （一）专业建设思路 4 （二）专业建设任务总目标 5 （三）专业建设资金使用概况 5 （四）专业建设任务完成概况 6 （五）专业建设任务完成情况 7 三、专业建设主要做法和成效 14 （一）校企合作搭建专业教学平台 14 （二）构建了基于果树生长规律的“二周期、三融合”人才培养模式 15 （三）科学构建了基于人才培养模式而设计的课程体系 19 （五）校企合作构建、实施教学质量控制体系 25 （六）专兼结合“双师”结构的教学团队建设 26 （七）社会服务及辐射带动作用 26 （八）专业群建设 29 四、专业建设取得的标志性成果 30 （一）创建“新疆特色林果示范培训中心”，构建“政、校、企”合作办学平台 30 （二）构建了“二周期、三融合”人才培养模式 31 （三）打造了一支专兼结合“双师”结构的教学团队 32 五、取得的经验、存在的问题和下一步工作思路 33 （一）取得的经验 33 （二）存在的问题 33 （三）下一步工作思路 34 园艺技术专业是新疆农业职业技术学院年的发展历史。1993年专业借鉴加拿大DACUM/CBE（能力教育---模块教学）模式开展“园艺种苗繁育与营销”试点班的教改研究课题，1998年承担了农业部农业职业研究会“园艺专业能力体系教学改革”研究项目，其教改成果：园艺专业“产学结合”模式、“能力—目标教学体系”在2000年全国农业职业教育教学改革研究会上获得好评。多年的教改形成了“以服务为宗旨，以能力为核心，以实践为主线”专业特色。按照《建设方案》和《任务书》的要求，经过年来的努力，社会服务能力等方面，取得了一批标志性的建设成果，全面完成了《建设方案》和《任务书》规定的各项任务。现将建设情况总结如下： 设施农业异军突起截止底，全区设施农业总面积达到万亩，其中温室34.7万亩，拱棚27.9万亩，生产反季节蔬菜、瓜果200万吨。全区设施农业实现总产值31.14亿元，总纯收入达到17.77亿元，同比增加3.08亿元，设施农业从业人员人均纯收入3384元，农民通过设施农业人均实现纯收入177.7元。到2015年全区设施农业种植面积达到200万亩，农民人均纯收入中来自设施农业的收入达到1000元。支持设施农业基地建设、服务体系建设、新品种、新技术推广、节水灌溉和设施配套改造。 规模不是问题，从业者乐业致富才是根本。未来，农民来自园艺产业的收入占到其总收入的一半以上，新疆广大林果种植区极为缺乏懂技术、善经营、下得去、留得住的一线林果生产技术员，这就是新疆园艺业职业教育的发展方向。作为专业，不单纯是解决技术问题和人才问题，是解决了新疆广大农村依靠科学技术致富，稳边兴疆的大问题。193万人，而初中以下学历人员就占到77%。园艺技术人才的严重缺失已成为制约新疆园艺产业可持续发展的主要因素之一。按新疆园艺人才规格分析，高职人才需求量约占30%，高职园艺人才需求量在未来5年内新增5300余人。目前，我区高等职业院校园艺专业毕业生每年不超过350人，由此可见，园艺专业人才缺口很大。 表1 新疆园艺产业人才需求情况分析表 林果生产 设施园艺生产 年度 面积（万亩） 人才需求（人） 年度 面积（万亩） 人才需求（人） 2006年 1100 11000 2006年 49 4900 2010年 1500 15000 2010年 200 20000 新增量 400 4000 新增量 65 13900 2010年园艺行业人才新增量 17900人 注：林果每500～1000亩一名技术管理人员；设施每50～100亩一名技术管理人员。 二、专业建设目标及完成情况 （一）专业建设思路 依据教高[2006]14号、教高[2006]16号和教高[2007]12号文件精神，以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合的人才培养模式为切入点，从全新的视野和角度建设工学结合的课程，以组建“双师”结构的专兼结合教学团队为关键，以设计和配备符合高技能人才所需的实训实习条件为基础，以构建系统化的制度为保障。在服务新疆特色林果、设施农业发展中，按照“专业跟着产业走，教学跟着生产走”专业建设思路，探索一条符合我国现代农业和农村经济发展需要的高技能、高素质园艺技术实用人才的专业发展之路，示范带动了新疆乃至全国相关专业的共同发展。 （二）专业建设任务总目标 通过园艺技术重点专业建设，完善设施园艺方向“半工半读”人才培养模式，并在此基础上构建林了果方向“二周期、三融合”人才培养模式。校企共建基于工作过程的课程体系，精心设计基础课程，系统化设计实验、实训和顶岗实习。完成5门工学结合优质核心课程，其中建成1门自治区级精