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农村中学地理教学的几点体会——以地球的运动为例 [内容摘要]本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教学改革出发，就近年来实施新的地理课程标准的教育教学实践的体会中，提出了一些地理课堂教育教学问题改革做法。 形式 旋转 中心 方向 周 期 速 度 角 速 度 线 速 度 地球自转 地球公转 讲解时，请学生代表发言，请学生用地球仪演示地球的自转和公转、演示在两极上空观看地球的自转方向；探讨地球自转时为什么两极的速度都为零等问题。这种方法，能充分调动全体学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人，而教师在整个教学活动过程中始终是引导方向，解决问题的指导者和组织者。 ﹙二﹚引导读图，发展空间思维，培养学生掌握学习地理的科学性方法。 地图是地理事物空间分布的载体，是地理学的第二语言，也是学习地理的重要工具。地理课堂教学要体现“地理味”的关键就是地图教学。帮助学生树立正确的空间概念，让学生运用图像的支持，正确分析和解决地理问题，是地理教学的主要任务之一。如何指导学生读图呢？ 首先，要使学生形成对所研究地理对象的鲜明、深刻、稳定的形象，就要加大对大脑皮层剌激的力度。可用如下做法：教师绘图，要求学生也绘图。对学生大脑皮层剌激的程度不同，留下痕迹的深度也是有差别的。教学时尽可能要求学生心中有图。 接着，以图像作支持，引导学生思考、分析、归纳。 比如，在学习国际日期变更线（日界线）时，只要学生能画出下图那么相关的知识就能掌握。 1.日界线大致与180度经线一致(并不是完全重合) 2.向东越过日界线日期应减一天，向西越过日界线日期应加一天 二、 发扬教学民主，培养学生的创新精神。 要培养学生的创新精神，在课堂教学上就必须要建立起一种平等、信任、理解、和谐的师生关系。因为在民主、宽松、自由的教学环境中，能最大限度地发挥人的自由创造才能。在教学活动中，教师如果能尊重学生的人格，关心爱护学生，做学生的知心人，树立教学相长的教学观，使学生感受到“身心自由”，必能促进师生情感交流，激发学习热情。同时，作为教师，也应虚心向学生学习，对学生在学习中的好见解、好方法，应加以肯定和鼓励。要爱护学生敢于发言的积极性，让学生品尝成功的喜悦，满足他们的好胜心理，点燃他们智慧的火花。要设身处地地与学生一起思考，一起探索，引导学生提出新见解、新方法、新方案。比如，在对《地球的运动》学习完毕后，提了这样一个假设：假如地球不是斜着身子公转，而是正着身子，地球将会出现什么新的地理现象？请两个同学上台演示，一个同学模拟太阳，两眼平视相当于一束太阳光线，另一个同学手拿地球仪作公转运动，其余同学观察讨论。真是“一石激起千层浪”，同学们畅所欲言，纷纷提出自己的观点，如地球没有四季的更替，五带是否会消失；南极的冰是否会融化……学生通过思考和探索，不但加深了对知识的理解，而且还激发了学生探究科学的兴趣，培养了学生的创造性思维能力，提高了创新意识，培养了创新精神。 三、???充分利用信息技术，优化课堂教学 人类正在进入一个全新的信息技术发展时期，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。当前，世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强现代信息技术的教学应用已成为各国教学改革的重要方向。基于这样的背景，《国家基础教育课程改革指导纲要》第11条明确阐述：充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。随着时代的发展社会的进步，国家对农村教育的支持，现在许多的农村学校也配备了多媒体教室。但是由于农村教师知识的落后性，使得绝大多数教师不会使用多媒体教学，更加不会做动画。在这里我是这样去利用多媒体教学的，开始不会做，就上网去借鉴，进行筛选。用拿来主义，看看能否取得很好的课堂教学效果。结果学生的积极性很高，学生的空间思维得到了培养，对学过的地图记忆犹新。这样就激发了老师去学习、去运用多媒体教学的积极性。这样不就达到了教学相长的目的。 例如我在讲解《地球公转的地理意义》教学难点时，采用信息技术，取得了令人满意的教学效果。教学步骤如下： 地球公转的地理意义 1、正午太阳高度角的变化 太阳高度角：太阳光线与地平面的夹角。 正午太阳高度角：太阳高度角在正午达到一天中的最大值。 2、昼夜长短的变化 北极 【思考】a、b、c中，太阳分别直射哪个纬度？全球昼长有什么分布规律？正午太阳高度角有什么分布规律？有存在极昼和极夜的地区吗？极昼和极夜分别出现在哪些地区？ 再比如在讲解晨昏线的概念时使用下图学生就一目了然了： 利用信息技术进行教学，改变了传统教学的信息传递方式，从常规的文字、地图表现知识扩大到声形并茂、动静结合的各种图像来表现知识，能启迪思维、知识传授与反馈的过程。多向信