河南版高中通用技术教材介绍.ppt

第四节介绍了机械设计的过程，用“甲壳虫”汽车为例，说明技术与设计相互制约与相互促进的关系。最后，介绍了技术对人类的影响和技术活动的综合性，需要有多学科的知识体系来支撑。从学生的长远发展出发，介绍了知识产权和专利制度。 既然技术的实施要靠设计来完成，这就需要相应的知识。这就引入到第二章。 第二章 设计的知识准备 设计的东西一般不是为自己使用，尤其商业化的设计更是这样。因此，首先需要面临的是设计者与设计者，设计者与评价者，设计者与生产者，设计者与用户等的交流，因此第一节首先介绍的是“设计交流的途径”。而实现交流最通用的方法就是设计图样。 只要按规范画出的图样，无论是谁，无论在哪一个国家，都会对设计思想得到统一的理解。因此第二节介绍“三视图及其画法”就不可避免。 技术图样是体现设计者的设计思想和设计方案的，是工程师的语言，也是施工的依据和保证。因此，绘图的规律，识图的规律（第三节）必然引起学生学习的兴趣。 既然已经有了设计的基础知识，那么就自然要进入第三章：设计过程。 第三章 设计过程 既然要设计，就要明确设计什么？为解决什么样的社会需求、什么样的技术问题而设计？问题又是怎样提出来的？因此，设计、构思或创新中的首要问题是“发现与明确问题”（第一节）。实际上，发现并提出有价值的问题是实现创造发明的第一要义。 这种发现，也许是综合几种现有技术，也许是对现有产品的改进；这种设想，也许来自生产实际，也许来自生活实际，也许来自工作实际，也许来自娱乐或休闲实际，也许来自漫无边际的神思妙想。 总之，你希望不断求新求变，改进现存的客观世界。 你还希望把没有的变为有的，把有的变为更好的！ 因此，“没有最好，只有更好！”这句广告语很适合创造发明。 创造性思维一般是发散的，但创造性问题的解决，则需要收敛，即需要严谨的科学知识、方法与经验来解决。 仔细观察，我们会发现，周围的很多事物都会引起设计的兴趣。要设计，当然要“制定设计方案”，这就引入第二节。要确定设计方案，就要获取大量与设计有关的资料。 本教材用“关于婴儿奶粉的顾客调查”来获取设计信息。 还有，设计除了获取足够的信息外，还需要有合适的材料。而材料又具有不同的性能，设计时就是根据产品对材料性能的要求来选用的。 在当今社会，设计不只是要考虑使用功能，而且要考虑可靠、美观、好用、方便，这就涉及人机工程学问题。 此外，选材不仅要考虑性能、成本，而且要考虑加工难易、维修是否方便、环保生态和设备报废的后处理等问题，要考虑设备生命的整个循环周期（life cycle）。 要树立绿色设计、绿色产品概念。 为了回避风险，往往完成一项设计，首先要制作模型或原型（第三节）。在此基础上，再制作实用型设备。其中既涉及模型或原型的概念问题，又涉及具体制作中的工具（包括刀具、量具等）、设备（各种机床）和材料问题，制作中的工艺方法问题，以及非常重要的安全问题。 本章“做中学”安排了自选的“收割农具、多功能笔筒或多功能螺丝刀”作为模型制作的练习。 完成一项设计，往往有不同的设计方案。 究竟哪个方案最好？这就涉及到方案的优化设计问题（第四节）。 本书介绍了实验法、类比法和优化计算法等方法。 这样，犹如剥笋，一层层地深入下去。 产品完成后，还要写出“产品的使用说明书”，以方便用户。在产品说明书中，除了说明产品的功能和技术规格外，还要告诉用户正确维护的方法和服务途径。 方便了用户，也就方便了生产厂家。 设计和产品品种繁多，品质不一，需要进行评价： 第四章 设计的评价 市场上的产品多种多样，同类型的产品也经常来自不同的厂商。如何鉴别产品的优、良、中、差，就需要对设计进行评价。 评价的方式也是多样化的。有瞄准设计过程的每一个阶段的，有通过技术试验的，也有针对产品的，等等。最后要写出评价报告。 在学习过程中，安排了围绕技术与设计的系列活动，如通过 “活动延伸”中对“食品手提袋提手和袋体的抗拉强度试验”，“探究与交流”中对“中文数字移动电话的评价”，等等。 本书的附录中还有一个综合性活动：针孔照相机的设计与制作。 按照这种思路学下去，做下去，同学们一定会受益匪浅：学了知识，长了见识，有了方法，开了思路，明了方向，发展了能耐。 五.《技术与设计2