爵士乐简案.docVIP

融汇与发展 走进“流行乐之经典——爵士” 衢州三中 胡赟 [教材] 人音教版普通高中《音乐鉴赏》第十三单元第23节——爵士乐 [年级] 高中一年级[课时]2课时，本课是第一课时[教学目标] 1、了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野。 2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐的风格特征。 3、初步探索爵士音乐对当代音乐的影响[教学难点]由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。 [教学重点] 1、在教学过程中，要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生了解爵士乐的音乐特点。 2、欣赏不同风格的爵士乐，体验、把握它们不同的风格特点。 [教学准备] 课件；爵士舞一段； 音乐《不知为何》、《演艺人》、《南部之子》、《彩云追月》； 视频《No body》、《非洲歌舞》、《jambalaya》、《小冤家》、《彩云追月》； 钢琴曲《演艺人》。 [教学过程] 课前播放视频《No body》 一、情境导入 老师表演一段爵士舞，通过学生回答，引出课题“流行乐之经典——爵士”。 [通过导入引出课题，使学生从听觉和视觉两方面初步感受爵士乐，并了解与爵士乐相关的知识，使学生对爵士乐产生兴趣。] 二、新课展开 17――18世纪： 布鲁斯 拉格泰姆 20世纪20年代：迪克西兰30年代摇摆乐(Swing) 现今： 多种爵士乐形式融合、并存 沿着历史的足迹，去寻找不同时期的爵士乐。 （一）、介绍爵士乐的两种起源。 1、欣赏布鲁斯乐《不知为何》，通过演唱，了解体会爵士乐的音色特点。（布鲁斯音阶和忧郁的声音。） 2、欣赏拉格泰姆钢琴音乐《演艺人》，通过感受非洲歌舞节奏，了解体会爵士乐的节奏特点。 （切分节奏和不规则重音） （二）、欣赏“迪克西兰”音乐《南部之子》，通过模拟演奏形态，了解爵士乐的即兴特点。（摇摆和即兴性） （三）、摇摆乐的出现与中国 通过jambalaya《什锦菜肴》和《小冤家》的对比，引出爵士乐舶来东方的时间，结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。 三、拓展延伸、创造 （一）、聆听民乐版《彩云追月》，感受民族音乐的魅力。 （二）、欣赏爵士版《彩云追月》，感受爵士的魅力。 通过两种音乐文化的对比，使学生知道民族音乐与融合后的爵士乐的区别；并通过分析与交流，让学生了解爵士乐衬词和和声的演唱特色。 四、归纳与总结： 1、概括爵士乐的音乐特点：布鲁斯音阶、忧郁的声音、连续的切分节奏、不规则重音、 摇摆、即兴性、丰富的和声、衬词。2、与学生交流学习的感受与收获 3、通过音乐我们了解一种文化，一种音乐蕴含着一个民族的精神，能体现一个民族的个性，也可以让我们知道这个民族的智慧，这就是音乐的魅力。 五、拓展知识 认识几位各时期的爵士乐代表人物。 六、课堂小结