人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案.doc

20.纸船和风筝 【教学目标】： 　　1、认识8个生字，会写8个字，指导写好“抓、幸福”。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间充满波折的友谊，感受其中的快乐和难过。表示和好。 【重难点】： 识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。 　　【教学过程】 课前交流： （介绍老师的学校和班级、孩子们） 一、导入新课 1．看，老师手中是什么？（出示纸船）板书：纸船。 这里又是什么？（课件风筝）板书：风筝。 纸船和风筝，它们身上会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇课文——纸船和风筝。板书：20. 和。 2．谁来读课题？指名读。 提醒三个翘舌音的生字和“筝”单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。再来齐读课题。 　　二、初读课文，学习生字词 1. 自由读书。 读了课题，同学们一定想马上读读课文了吧？下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。开始吧。 　　2. 学习生词。 　　出示生词。大家读得真热闹，调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了和我们见面了，你能正确地读出它们吗？先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请学生读词，出现问题及时纠正。） 提示“扎”的读音“za”，了解其他两个读音。书空“扎”。 比较“乐坏了　受不了”。 指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。） 指导读好词语。 　　3. 学习生字。 　　生词大家都认识了，单独留下生字宝宝你还认识它们吗？（课件出示生字。） 单个读生字，齐读。 交流总结识字方法：形声字：抓 莓 吵； 加一加，换一换，顺口溜，猜谜语，部首归类，做动作，生活识字等等。 　　三、学习课文，体会情感 　　1．交朋友，体会“快乐”。 （1）板画，了解故事发生的环境，人物。 认识了生字，再读课文就更流畅了，老师迫不及待想听大家读课文了，谁来读读故事开头第一自然段？ 生读书，师板画：你读得真好，我知道了那里有高高的山，清清的水，还有一对小动物住在那里，瞧，老师把他们带来了，谁能把他们送回到自己美丽的家？ 生上台贴图片。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，一道弯弯的小溪连着山上山下的他们，他们之间发生了什么故事？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 生：松鼠送了纸船给小熊，小熊送了风筝给松鼠。 生：纸船和风筝使他们成了好朋友。 生：他们互相送了礼物。 　 （2）区别“漂”和“飘”。 　　在读课文的过程中，老师还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 　　指导学生谈两个piao的异同。 生：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。 师：下面，我们来看一看，谁能掌握这两个字的用法了呢？出示练习。 总结：我们的汉字多奇妙啊，我们要做个有心人，细心发现汉字更多的秘密，以便正确地使用汉字。 （3）体会松鼠和小熊高兴的心情。 纸船顺水漂下山来，风筝乘风飘上山去了，他们俩收到对方的礼物，都怎么样了？ 乐坏了! 什么是乐坏了？“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”板书：高兴。 书上有两个自然段写了他们乐坏了，是哪两个自然段？（三、五自然段。） 　　a.我们先来看看小熊收到礼物的情景吧。出示图片，观察小熊的表情动作，指名说，你从哪里感受到了小熊的高兴？ 眼睛眯成缝，嘴巴合不上，手舞足蹈。 什么原因让小熊这样高兴？ 纸船、松果和祝福；有了新朋友。。。这就是“乐坏了”，那你能读好这一段吗？（指导朗读，读到脸上来，就是读出表情来；再读，读到心里来，就是想象小熊的心情，读出他心里的高兴来。） 带着这样高兴的心情读。 b.山上的松鼠呢？我们来看，出示松鼠图，观察，从哪里看出他的心情高兴。 眼睛，嘴巴，手的动作：抓。 观图理解抓，记忆组成：手爪并用抓东西，指导书写。 抓住风筝的松鼠为什么乐坏了？ 收到有草莓和祝福语的风筝。 感情朗读，读到脸上，读到心里。 　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还收到了朋友的祝福呢，能不高兴吗？所以，小熊乐坏了，松鼠也 。 用同样的心情来读读这两个自然段吧！男生读3自然段，女生读5自然段。 （4）发挥想象，体会有朋友的快乐 师：这是多么美好的一天！小熊和松鼠从此成了好朋友，他们—— 课件出示，学生发挥想象力补充。配乐《郊游》 2．闹别扭，感受“难过”。 课件，配乐《初雪》，音乐由欢乐变为忧伤。 有朋友的日子多开心呀，就在这美丽的山林里，他们快乐