苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教案.doc

教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 　　2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 　　3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 　　4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。 　　教学重点： 　　通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 　　第一课时教学过程： 　　主要目标： 　　1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 　　2、划出陌生字词，能结合课文自学。 　　3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。 　　4、指导学生写字，完成习字作业。 　　教学重点： 　　正确、流利朗读课文。 　　教学过程： 　　一、引入生活情境，整体感知文本 　　1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。 　　2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。 　　3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说） 　　4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。 　　5、板书： 　　7、金蝉脱壳 　　读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。） 　　理解这个成语的大体意思。 　　6、激发自读，整体感知课文 　　A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。 　　B、学生带着问题默读一至两遍感知。 　　二、正确流利朗读文本 　　1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务： 　　A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 　　B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。 　　2、检查学生自读情况。 　　节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。 　　三、理清文本结构，感知文本内容 　　1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。 　　2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。 　　四、指导写字，完成习字作业 　　1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。 　　2、有重点地指导一些字。 　　3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。 　　〖自我点评〗 　　我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大 量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。 　　第二课时教学（详案） 　　完成目标： 　　1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 　　2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 　　3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。 　　主要目标： 　　通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 　　教学过程： 　　模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子） 　　1、板书课题，读题，读出形象来。 　　2、指题设疑： 　　A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光 　　B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。 　　（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。） 　　模块二：感受“怎样脱壳” 　　1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。 　　2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。 　　3、交流，让学生说一下或按书读一下。 　　4、板书：背→头→脚→尾 　　5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。 　　6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。 　　（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。） 　　7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱