人教版小学语文《荷叶圆圆》教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计 一．创设情境，自主识字 1.创设情境，以境引入 （老师用课件出示荷叶图）：同学们这是一张什么图呀？ 生：荷叶图。 师：那么它是怎样的荷叶呢？哪位同学来形容一下？ 生甲：“绿油油”的荷叶。 师：你回答的真好，关注到了荷叶的颜色。还有哪位同学再来补充一下。 生乙：圆圆的荷叶。 师：嗯，不错，你关注到了荷叶的形状。今天啊，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。那就是14课《荷叶圆圆》（出示课件）同学们，现在，伸出你的小手，我们一起来写本课的题目。（板书：14荷叶圆圆） 师：大家带上动作把课文题目读一遍（荷叶圆圆），我相信大家再读一遍，会读得更好（荷叶圆圆）。 2.放手试读，自主识字 （1）借助拼音，读准字音，读通句子，难读的词和句子多读几遍。 （2）标出本文的段落和生字。 二．合作交流，整体感知 1.播放多媒体录音。 2.交流生字词的学习 （1）出示带拼音的生字课件。 （2）学生读（指名读）、齐读等 （3）去拼音读。 （4）这些生字用什么好方法来记住它呢？同桌互相交流，交流后举手回答问题。 （5）齐读。 3.把这些宝宝送走后，又来了一对双胞胎。（“机”和“朵”） （1）它们有什么相同的地方？ （2）有什么不同的地方？ （3）组词。 （4）老师范写。(出示课件) （5）学生练习写，老师巡视。 三．词句引领，读中感悟。 1.师：我看，同学们都写完了。那么现在我们看看课文吧。看一下本文一共几个自然段（5个自然段），讲了几个小伙伴？ 生：四个小伙伴。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 师：向四个新朋友打声招呼吧。 生：你们好。 2、师：打完招呼我们就看看课文的第一自然段吧。 （生齐读第一自然段）讲了荷叶的颜色、形状。 3、同学们剩下的四个自然段，讲了四个小伙伴，你觉得谁玩得高兴，你喜欢哪个，就选择相应的自然段多朗读几遍，并说一说它们把荷叶当作什么，是怎么玩得。 4、生甲：我觉得小水珠玩得高兴。 （1）师：小水珠是第几自然段呀？（第二自然段）。小水珠说荷叶是它的什么？（摇篮）。小水珠是怎么在荷叶上的？（躺）（帖字）。如果大家都是小水珠，你躺一下我看看，舒服吗？小水珠躺在荷叶上很舒服，所以它还高兴地眨着（亮晶晶的眼睛）。现在老师给加上音乐，大家美美的把这段读完。 （2）配乐生朗读。 （3）大家注意老师标红的字，并注意一下加下划线的字。看，“摇篮是什么？”现在老师给幅图画。看，来了！（出示课件）。 （4）看完“摇篮”，咱们看“亮晶晶”，哪位同学能用 “亮晶晶”造句子呢？ （师出示课件） 5.（1）师：真棒，还有谁玩得高兴？ 生：小蜻蜓。 师：小蜻蜓说荷叶是它的什么？ 生：停机坪。 师：小蜻蜓是怎样在荷叶上的呢？ 生：立 （2）师：同学们，我们刚刚学过的一首古诗里就有关于荷叶和蜻蜓的。是哪句诗？ 生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 师：大诗人杨万里也是用蜻蜓“立”上头，和我们的课文是一样的。 （3）生起立齐读。（加上动作） （4）本段中的“停机坪”是什么？（出示课件，讲解“停机坪”） 6（1）,师：还有谁玩得高兴？ 生甲：小青蛙。 师：小青蛙是怎么说的？ 生乙：荷叶是我的歌台。 师：奥，歌台呀，小青蛙是怎么唱歌的？（呱呱）它又是怎么在荷叶上的呢？ 生：蹲 师：好，现在我让两位同学来表演小青蛙在荷叶上唱歌。 （2）学生表演。 （3）师：看样子，两只小青蛙都很高兴。现在我们就把小青蛙的这一段读一读吧。 注意最后加上“呱呱”两声。 （4）生齐读。 7.（1）师：孩子们，请以小组为单位，分析小鱼儿。 生1：我发现小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上面的，只有小鱼儿是在荷叶下的。 生2：我发现小鱼儿把荷叶当成了什么？ 我发现…… （2）师：从“游来游去”这个词语中，你发现了什么？ 生：“来”和“去”是一对反义词。 师：真棒，我们平时就要注意发现知识点，注意积累。 （3）还有“一朵朵”是我们学过的什么形式？ 生：“ ABB ”式。 师：你能再说几个这样的词吗？ 生：一个个、一片片、一束束、一只只…… （4）再回课文，配乐生齐读小鱼儿一段。 四．巩固提高，延伸拓展 1．师：同学们回答的真好，那么老师还想问个问题：这么美的荷叶，这么美的夏天，都是大自然送给我们的（礼物）。所以我们要怎么做？ 生：要珍惜和爱护大自然，不能破坏它。让荷叶，让夏天，让我们的大自然和我们一起茁壮成长。 师：同学们说的真好，所以在平时你会爱护大自然，保护大自然吗？（会）好，老师就看你们的表现。 2、荷叶是小水珠的“摇篮”，小水珠“躺”在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（结合板书再分别讲解小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿），那么它是小朋友的什么呢？学习了这一课，你想对荷叶说些什么呢？想一想，下节课，我们练习写话。 让我们借着《荷叶圆圆》一课，一起走进美丽的夏天吧！ 好，下课！