人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》自评.docVIP

《我是小音乐家》自评 本次教学在设计上，我突出了“寓教于乐”的特点，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐，同时，体会创编带来的乐趣。在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐，体现了新课标重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”。 1、注重师生互动。 我首先用“互动式的拍击”作导入，不但激发了学生的热情，也为后面的教学难点解决作了铺垫。由单纯地模仿节奏，到感觉两种休止时值的区别，由慢速至快速地师生衔接拍击互动，到发现后十六分节奏的轻击“秘密”，我看到的是学生愈发热情洋溢地配合，看到的是一个个重难点被轻松地击破。接着互动仍在继续，从几种乐器图片的谈话式认知，到一起“飞跃地域”感受旋律，歌词创编的各抒己见，整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美好的情境中进行着学习。 2、注重自我探究能力的培养 我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。因此不管是节奏中休止时值的区分，还是旋律的律动体验，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。 3、注重创造力的培养 在创编活动中，我通过学生互动的形式，激发学生参与教师的教学活动，大大提高了学生的学习兴趣。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。自由创编时间一过，大家争着要上台展示自己的作品，小手举得高高的，脸也兴奋得红扑扑的，我想，这就是我要看到的------为了培养学生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。 在课堂中，难点出现在一些节奏方面，这是我意料之中的。我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。所以，第三乐句的难点，我通过第一环节，已在创编活动时自然解决，效果很好；可后半拍起拍的难点，落实情况还可以，但我设计的问题不是很好，使学生觉得回答有难度，我的解释分析也略显枯燥了些，使课堂气氛冷了下来；一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，经评课后发现，只要“跳呦”的中间板书加一个“哦”，变成跳（哦）呦，这个问题马上就迎仞而解了。今后我在这些点上要更多抓住音乐的特点，比方说：可以从音乐带给我们的情绪入手，想想高兴的时候是怎样喊的？来学老师的方法试试看，这样很简单地唱两遍，也就解决了节奏问题。通过这次课，我意识到了：首先教师不要把问题想得很复杂，不必要把理论的东西分析得很透彻，应该多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！