光传输组网课程设计.pptVIP

光传输组网 申请人：宋欣 所在部门：电信学院 课程目标 一个中心： 以学生为主体，以企业光传输人才需求为中心 两个基本点（基本技能和扩展技能）： 1、以实践为主体，以必须的理论知识为基础，培养良好的职业素质和职业技能； 2、通过知识的累积，使学生不仅具备本门课程的知识能力，而且具备再学习的能力和大学生应该具备的风度和修养。 内容选择----课程内容调整方向 1、由理论到实践的改变。 实现校企合作，开展认证体系，引进社会中正在使用的设备，加强学生实践技能的学习； 2、教学内容的变化。从光纤通信到光传输组网 ，把重心放在了光传输中，对光学器件的讲授仅限于够用就可以。这样，中心的转移有利于学生更深刻的理解所学的知识 。 3、与本科院校区分，形成了高职院校的特色。 教学特色 能力本位的课堂教学模式 活泼的课堂教学氛围 注重学生积极、主动的创新意识培养 注重学生团结协作能力提高 注重学生思维能力的培养 以提高学生综合素质为最终目的 课程资源开发 对专业建设所起的作用 * * 优质课申报----光传输组网 课程 目标 课程实施 光传输 组网 课程性质 课程 目标 课程 任务 课程整体设计 知识能力 社会综合能力 职业素质 技能水平 学生 员工 学习过程 理论知识 （应知部分） 实践课程 （应会部分） 课程任务 知识 态度 技能 学校 企业 再学习能力 团队精神等 社会中应有的其他综合素质 了解光纤传输系统的各部分 组成及作用 SDH帧结构及复用过程 了解光网络及组网的一般过程 了解光传输设备的单板构成 学会使用现在流行的传输设备 网管软件的安装与使用 通道保护与复用段保护 1+1与1：1保护 公务及其配置 时钟及其配置 电路业务配置 以太网的透传传输模式 以太网的虚拟局域网传输模式 网管软件与设备的连接 告警信号的处理 思考 分析和解决问题的能力 具体问题具体分析 团队合作精神 再学习能力 其他综合素质 能够对配置好的网络进行保护以及公务时钟配置 能够根据具体情况具体 选择合适的设备和单板进 行组网，能够自己分析设计具体 的光路电路或者以太网网络配置并 配置保护及公务时钟。能够 将软硬件结合并处理基本 的告警信号。 组网 分析、配置 维修、调试、销售 基础研发 能够识别 光传输设备 并选择单板 进行一般 配置 课程任务---能力分解 课程单元设计 电路业务配置 光网络的基本配置 以太网业务配置 开局配置及告警处理 光传输组网新技术 光传输基本设备 光传输组网的硬件理论基础，包含各个单板的作用（2学时） 掌握保护的内容，并配置时钟和公务（12学时）重点难点 掌握电路业务的配置内容（10学时）重点 掌握对光传输组网进行一般业务配置（10学时）重点 掌握以太网业务两种模式的配置内容（12学时）重点难点 了解本门课程的发展前景以及新技术（2学时） 网管软件的安装使用 光传输组网的软件基础（2学时） 光传输的保护配置 设备硬件软件的互联以及开局配置和告警处理（2学时） 码型、帧结构、复用 光传输的理论基础（4学时） 光纤通信系统的组成 光纤通信的理论基础，了解知识（4学时） 光传输组网 光传输电路 业务配置 光传输的 保护配置 光传输 以太网 业务配置 学习情境设计 光传输 设备互联及 告警处理 由浅入深 渐进包容 光传输的一般业务配置 天津工业大学、天津大学和 天津职业大学之间组网 当网络出现故障时候的处理方法 三个学校之间想互通业务 两两相通 电路业务 以太网 一般业务配置 保护配置 能力训练项目设计 设备互连 上课时 课下 1 2 3 上课前 制定分组计划、考核表，准备教案 进行学生状况调查 预习、提问、总结三部曲 批改作业与答疑 课外资源的开发 理论学习与实际操作为一体,灵活安排 教学实施的过程 教学组织形式 分组实验 案例教学 设计 分析 操作 启发 *