人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计.doc

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计 　 【教学内容】 人教版三年级上册第五单元《倍的认识》第50页例1。 【教学目标】 1.通过观察、比较、操作，沟通几个几和“倍”之间的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义。 2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3.在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神，提高学生学习数学的兴趣。 【教学重点】建立“倍”的概念 【教学难点】通过观察、操作，理解“倍”的含义 【教学过程】 一、直观感知，建立概念 1.创设情境，引出“倍”。 谈话:秋天是收获的季节，果园里的水果都成熟了，小动物们都赶来采摘，看小猴子的收获，你能看清苹果和桃子的具体个数吗？（出示乱摆的水果）指生对水果进行整理。让生比比水果的数量，发现什么了？ 师引出倍：以前我们学过用多少比较两个数量，这是一种比较的方法，其实除了比多少，还有一种新的比较方法，就是我们今天要学习的“倍”。 2.借助实物，认识“倍”。 师生交流：三个桃子圈起来看作1份（教师边说边圈），苹果有这样的几份？ 小结：桃子是3个，苹果的个数是2个3，我们就可以说苹果的个数是桃子的2倍。 3.对比分析，感悟“倍”。 （1）谈话：小猴子还采摘了一些苹果呢，现在苹果的个数是桃子的几倍？ 让生用圈一圈的方法，找出倍数关系。 （2）师：如果再加上3个苹果呢，现在苹果的个数是桃子的几倍？ 指生说。 （3）师把苹果乱放，现在苹果的个数还是桃子的4倍吗？ 总结：倍数关系比的是数量，跟摆的次序和形状无关。 （4）对比： 观察对比三幅图，延伸苹果的个数是5个3， 10个3，20个3，你发现了什么？ 小结：苹果的个数是几个3，就是桃子的几倍。 二、手指游戏，应用概念 谈话：既然认识了倍，我们来玩个有关倍的小游戏，愿意吗？ 要求：老师出手指，同学们出的手指数必须是老师的2倍，先仔细观察，然后再伸手指。 为什么伸得那么快？你是怎样想的？ 三、辨析明理，深化概念 1.错误辨析，理解“倍”。 课件出示小猪收获的水果，小猪说的对吗？ 交流：2个西瓜看一份，菠萝要2个2个圈，圈出3个2，菠萝的个数就是西瓜的3倍。 2.对比分析，深化“倍。 （1）引思：帮小猪纠正了错误，下面我们看看小狗的问题。 谈话：没有桔子，不能找倍数关系。猜一猜，桔子可能是几个？ （2）用草莓摆一摆，说出倍数关系。 （3）设疑：草莓的个数始终没变，都是12个，为什么它与桔子的倍数关系一直在变呢？ 小结：桔子的个数变了，也就是比的标准变了，倍数关系也跟着发生了变化。 （4）谈话：如果桔子的个数是5个呢，大家动手摆一摆。 小结：当我们不能正好摆完的时候，草莓和桔子之间也是存在倍数关系的，这时候我们可以说苹果的个数是梨的2倍多2个。 四、拓展延伸，完善概念 1.有趣的倍数现象。 谈话：熊猫用它收获的水果也摆了一幅图，同学们看，苹果的个数是梨的几倍？ 按照3个苹果1个梨的规律再摆一组，苹果的个数是梨的几倍？再摆一组呢？ 小结：无论组数怎么变化，苹果和梨的倍数关系是始终不变的，真是奇妙的现象啊，其实倍里面还有很多有趣的知识呢，以后我们会继续研究，有兴趣吗 2.课外延伸。 红条的长度是黄条的几倍？ 依次减少红条的份数，减到只剩下 现在红条的长度是黄条的几倍呢，这是送给同学们的思考，有兴趣的同学可以课下继续探究。 五、回顾整理，提升概念 1.方法回顾。 谈话：这节课我们认识了倍，想一想我们用什么方法找到了倍数关系？ 小结：首先找到比的标准，再摆一摆，圈一圈，找到有几个这样的份数，就是它的几倍。 2.抽象提升。 注意观察，老师把黑板上的这些图片都拿掉。剩下了什么？（剩下了一些圈圈） 比比红圈和绿圈的个数，说说它们之间的个数关系。 如果再变一变，把圈擦掉，剩下数字（3 12），你能找到这两个数之间的倍数关系吗？ 师总结：看来，不仅实物之间存在倍数关系，图形与图形之间、数与数之间，也存在着倍数关系。关于“倍”的知识还有很多，以后我们还将继续研究。