人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计 　 【教学目标】? 1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。? 3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。? 【教学重点】? 识字、有感情朗读课文。? 【教学难点】? 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。? 【教学准备】? 多媒体课件。? 【教学过程】? 课前交流 1、孩子们，夏天就要到了，在你记忆中，夏天是怎样的？（生自由回答） 2、聪：你用耳朵听到了夏天，你用眼睛看到了夏天，你用心感受到了夏天，你们不仅了解夏天，还懂得用小巧嘴说出它，你们真是聪明的孩子！现在就让我们一起走进夏天！上课！ 一、创设情境，整体感悟 １、看你们表现这么棒，所以老师给你们准备了一份礼物，一起欣赏吧。（课件：音乐声下的荷叶）?? 2、师：你看到了什么？荷叶。板书“荷叶”。指导书写“叶”。 你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）板书“圆圆”。 3、今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》。齐读课题。 师：荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢吗，谁想读一读。（出示荷叶圆圆的，绿绿的） 你们觉得这样的荷叶怎么样？美。指导书写“美”。把前面的叶也一起写一写。同桌互评。 师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，大自然中还有许多小伙伴也喜欢它，你们想不想认识它们？赶快打开课本读一读吧！。? 二、自主合作，识记巩固 1、自由朗读课文。借助学习单完成下列3题。? 2、同学们读得可真投入，你们那悦耳的读书声，连荷叶宝宝也被吸引来了，你们想不想再和它玩耍一下，谁想先和荷叶宝宝玩耍！ （指生读，交流识字方法：加一加、换一换、猜谜语。） 3、生字宝宝很开心，把词语朋友也请出来了，想不想认识它们，赶快读一读吧。 （同桌互读，开火车读） 4，读完这些词语，你们有没有新的发现？ABB式词语。生自由说ABB式词语，课下多积累。 5，荷叶宝宝可调皮了，它一蹦一跳的，又跑回我们课文里了，你们还认识它们吗？那赶快再读课文。? 三、品词析句，积累运用?? 1、请同学们再读课文，边读边画出课文中自己喜欢的句子或自然段，并说说喜欢的理由。 （学生自由汇报自己喜欢的句子。） 2、以第二自然段为例，体会荷叶的美。 从文本中放大出示第二自然段。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。? （1）这颗小水珠的眼睛可真亮，老师也喜欢它，不如我们一起欣赏下吧。 谁还想做小水珠，读一读。 （自由读后）随机评价。（快乐的小水珠、你的表情告诉老师你很喜欢荷叶、调皮的小水珠，在荷叶上摇来摇去、文静的小水珠、美丽的小水珠。） 师：嗯，这颗小水珠特别亮。还有什么东西也是“亮晶晶”的？练习说话：亮晶晶的____ 亮晶晶的____ ..... 生：（亮晶晶的宝石、亮晶晶的星星、亮晶晶的水晶....）? 师：原来有这么多的东西都亮晶晶的。读了这段话，老师有疑问了：小水珠把荷叶当作了什么？它是怎么说的？ （用“小水珠把荷叶当作 。荷叶是???????的????????。”练习说话） （3）小水珠在摇篮里干什么呢？（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）? 刚刚它的动作、表情告诉老师，它就是小水珠，真是太可爱了，你们想不想也做做小水珠，那赶快躺下吧，想象一下，你就躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊，感觉怎么样啊？舒服。 那老师问问小水珠：小水珠小水珠，你感觉怎么样？? 老师看到这颗小水珠都快睡着了，看来真的很舒服呢。 小水珠，你的眼睛眨的最亮，你在看什么呢？ 小水珠们，请你们闭上眼睛，想象一下，你躺在荷叶上，会看到什么，想到什么？（生自由说） （4）所有的小水珠都来读一读，感受一下凉爽舒服的感觉吧! 3、生自由汇报小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。通过反复朗读体会荷叶的美以及有趣。 4、拓展练习：这美丽的荷叶吸引了这么多的小伙伴，（拿出道具）小水珠把它当摇篮，在里面荡来荡去；小蜻蜓把它当停机坪，停靠在上面休息；小青蛙把它当歌台，呱呱地放声歌唱；还有小鱼儿呢，把它当做了凉伞，在下面游来游去。那大自然中还会有谁也来到荷叶上，它们又会把荷叶当作什么呢？请根据老师给出的提示来回答。和同桌讨论一下，一会我们来汇报。 生：小鸟、小乌龟、龙虾、小蝌蚪、蝴蝶，蚂蚁。 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶 。 师：孩子们，你们的想象力可真丰富，如果把你们刚刚说的连在一起，它就成了一首小诗，多美啊。看来写诗也不是很难呢。 师：孩子们，美丽的荷叶因为有了这么多的小伙伴前来玩耍，它变得怎么样了？ 生：荷叶变得有趣极了。 师：是呀，充满乐趣的荷叶呀。板书：趣 师：老师也把课文也编成了小诗，谁想起来美美的读一读。 四、以例悟法，拓展阅读 1、孩子们，神奇的大自然为我们创造了如此美丽的