人教版小学数学二年级上册《解决问题》教学实录.doc

人教版小学数学二年级上册《解决问题》教学实录 　 【教学内容】 人教版二年级上册第84页例5及做一做。 【教学目标】 1.通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 2.让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。 3.培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 【教学重点难点】 教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。 教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。 【教学准备】 课件，作业纸 【教学过程】 课前交流 师：同学们，昨天我们已经见过面了，先来打个招呼吧！同学们好！ 生：老师好！ 师：真是一群有礼貌的好孩子！ 师：冯老师来自平邑县，在我们县城里面，有一座天宇自然博物馆，大家请看。（配乐播放课件） 师：同学们，你们觉得这个博物馆怎么样？喜欢吗？ 生1：很多化石，很美！ 生2：很神奇！ 生3：…… 师：我们学校二年级(1)班的小朋友正打算去这个博物馆参观学习。但是他们却碰到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗? 生：愿意。 师：真是一群乐于助人的好孩子！ 师：准备好了吗？我们开始上课好吗？ 一、创设情景，引出问题 师：大家请看（课件出示） 二年级（1）班准备租车参观博物馆。有2名教师和30名学生，租这辆客车，坐得下吗？大家齐读一下。 学生齐读。 师：通过读题，大家知道了什么？板书：（你知道了什么？） 生1:有2名教师和30名学生。 生2：租这辆客车，坐得下吗？ 师：“有2名教师和30名学生。”这是我们知道的数学信息，“租这辆客车，坐得下吗？”这是我们要解决的数学问题。今天这节课我们先来解决这个问题。（板书：解决问题） 二、探索交流，解决问题 1.分析问题。 师：我们怎样解答这个问题呢？（板书：怎样解答？）大家思考一下，把你的想法在小组内说一说。 （1）小组交流，教师巡视指导。 （2）全班交流 师：哪个小组愿意把你们的结果说给大家听？把掌声送给勇敢的×组 ，×组同学在汇报的时候，其他同学要注意倾听，有不同意见或疑问可以举手发问。 组1：有32人要乘车，一共需要32个座位，如果车子的座位比32个少就坐不下。 组2：如果车子的座位比32个多或正好32个就坐得下。 组3：应该先求车子的座位数，再比较能不能坐得下。 组4:…… 师：大家都是这样想的吗？要想解决坐得下这个问题，必须先求车子的座位数。 师：这是客车的座位示意图。大家仔细观察，你能看明白这幅图的意思？谁来说一说。 生1：最前面是司机的座位，不能坐。 生2：小格子就是座位。 师：大家想一想，怎样才能求出这里的座位数呢，有什么好的方法？ 生1：数一数 生2：画一画 生3：圈一圈 …… 师：那就试着把你的想法在作业纸上表示出来。请大家拿出1号作业纸，开始吧！ 2.合作交流 师：做完的同学，把你的方法介绍给同桌听一听。 同桌之间互相交流。 师：谁愿意把你的想法说给大家听？ 师：现在请这位同学来回汇报，拿着你的作业纸，到黑板前来好吗？掌声送给这位同学。 预设： 生1：我是这样想的，竖着看一列有4个，有这样的7列，所以是4×7=28（个），再加上最后面的5个，共有28＋5=33（个）座位，大家同意我的做法吗？ 生2：我同意你的想法。我的想法和你不一样，我是横着看，这一行有7个，有这样的4行，用4乘7得28，再把最后面的5个加起来，共有33个座位。4×7＋5=33（个） 生3：我是这样想的，一行有8个，有4个8，所以用4乘8再加上剩下的1个。大家同意我的观点吗？ 生4：我也是横着看，把中间这一行补上，一行有8个，有5个8，，再减去补上的7个，也是5×8－7＝33（个）座位。 …… 师：这些同学表述的非常清晰，方法也很正确，了不起，掌声送给他们。 3.比较算法 （1）师：刚才那么多同学都说出了自己的算法，同一个问题，为什么会有这么多不同的算法呢？ 生1：我是横着画。 生2：我是竖着看，用的乘法、加法。 …… 师：原来观察的角度不同、思考的角度不同，所以，解决问题的方法也就不相同。这些算法中相同的地方是什么？ 生1：结果都是33个。 生2：都用乘法 生3：看图都找到了几个几，然后用乘加或乘减来算的。 师：大家听明白了吗？谁再来说一说。 生4：…… 师：我们通过看图找到几个几用乘法，然后再加上不同的那一份，或者是减去补上的那一份，来解决的这个问题。 4.完善解题过程。 师：刚才我们用不同的方法算出了有33个座位，租这辆客车，能坐得下吗？ 生:坐得下。 师：怎么知道的呢？ 生：33＞32。 师：32表示的是什么？板书（33＞2＋30，答：坐得下。） 5.回顾反思 师：同学们，我们回顾一下这道题解