青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂教学实录.doc

??????????????青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂教学实录 ????????????????????? 【教学内容】 ??????《乘法的初步认识》为《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制二年级上册第一单元信息窗2第5～8页的内容，包括红绿点的两个问题及相关练习。 【教材简析】 ????? 《乘法的初步认识》是第一单元的第二个信息窗中的教学内容。本节教材的设计意在，让学生在求多少个相同加数的和的基础上，初步引出乘法。体验用连加计算这类问题的烦琐，为乘法的产生提供了厚实的情感基础，让学生充分感受乘法产生的必要性和优越性，经历符号化过程。使学生初步认识乘法，在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。 ?????? 本节课的内容是结合学生感兴趣的生活情境进行教学的，学习的方式通过看一看、算一算、实物图、加法算式与乘法算式相对照，乘法算式的意义、读法、与乘法算式的相对照。将形与数做到有机的结合。 ?????? 从中使我们的学生认识到两点：一是在求多少个相同加数的和时，用加法计算比较繁琐。这是乘法初步认识的基础。二是乘法也表示有关求相同加数的和，它是简便的书写模式。 【教学目标】 ??????? 1．知识与技能：借助相同加数连加的计算，能根据相同加数的加法算式模型列出乘法算式模型，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。 ??????? 2．过程与方法：在有趣的具体情境中，经历学生自主学习，与小组互助交流、全体梳理，使学生体会到相同加数连加加法运算的局限性和乘法产生的必要性、感受乘法计算的优越性。 ??????? 3. 情感态度与价值观：体验乘法与日常生活的密切联系在互助合作多种算法的过程中感知由互助力量所带来的成功体验。进一步感受数学好玩的魅力。 【教学重点】 ???????? 通过直观列出相同加数的加法算式模型引出乘法算式模型。 【教学难点】 ??????? 在求多少个相同加数的和时，感受到用加法计算带来烦琐的局限性和转化成乘法简便的过程及认识到乘法的意义。 【教学准备】 ??????? 教师准备：多媒体课件。 ??????? 学生准备：笑脸卡片（奖励使用）、练习本。 【教学过程】 一、出示信息窗，说明信息。 1、说明信息 ??????? 师：喜欢看魔术吗？ ??????? 生：喜欢。 ?????? ?师：看，魔术师来了（出示情景图），他变出了什么？?? ???????? ??????? 生：葫芦、小鸟。 ??????? 师：对，是宝葫芦和小鸟。从中你还发现了哪几组重要的数学信息？ ??????? 生：魔术师变出的宝葫芦是：每串有5个，共8串；变出的小鸟是：每笼有4只，共3笼，共两组信息。 2、提出问题 ???????师：根据第一组信息（变出的宝葫芦是：每串有5个，共8串），你能提出什么问题? ??????? 生：一共有多少个宝葫芦？ ?????? ?师：正确根据第二组信息（变出的小鸟是：每笼有4只，共3笼），你又能提出什么数学问题？ ?????? 生：一共有多少只小鸟？师：正确3、板书问题 ?????? 板书这两个问题：一、一共有多少个宝葫芦？ ????????????????????????????????????? 二、一共有多少只小鸟？ ?????? 【设计意图：由学生喜欢的魔术师导出信息窗，便于吊起学生的学习胃口，使学生带着兴趣去观察信息窗就能集中其注意力，使说出的信息更趋于精准、完整】。 二、探究问题。 1、探究问题一，列式解答。 ??????? 师：我们先来解答第一个问题，谁来朗读一下？指名朗读。 ??????? 生：学生朗读——一共有多少个宝葫芦？。 ??????? 师：怎样列式？ ??????? 生： 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）。 ??????? 师：为什么这样列式？ ??????? 生：要求一共有多少个宝葫芦，就是求8个5是多少，要求8个5是多少，用加法表示就是：5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）。 ??????? 师：还可以怎样列式？ ??????? 生：……（没有吱声的，因为从图上是不容易看出第二种算法的）。 ??????? 师：噢，那我们一起从点子图上来分析一下，看看有几种算法？ 2、用点子图分析加法的第二种算法。 ????? 师出示课件——点子图。3、自主探究。 4、小组合作。 ??????? 师：我们现在来小组合作，先请说一说小组合作的程序是什么？ ??????? 生： A、组长分好工，指定好发言顺序，作好记录，找出发言代表。 ??????????????? ? B、纠正错误，找出答案。 ?????????????? ? ?C、有了答案马上举手。?????? 生：小组合作。 5、全体交流。 ???????师：我们先从上往下观察，看看在这个方向能