苏教版小学科学五年级上册《肺和呼吸》课堂教学实录.docVIP

《肺和呼吸》课堂教学实录 一、体验导入 师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。 （学生纷纷举手） 师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？ 生：好。 师：深吸一口气，用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？ （学生体验活动） 师：谁来说一说，在憋气的过程中，你的感觉怎样？ 生：透不过气。 生：有点难受。 生：胸闷。 师：刚才同学们说的这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道吗？ 生：呼吸。 师：对，就是呼吸。（板书：呼吸） 二、认识人体呼吸器官及其作用 师：在憋气的时候，感觉很难受，说明我们离不开呼吸，即便是晚上都睡觉了，你的呼吸仍然没有停止，那你知道人为什么要呼吸吗？ 生：不呼吸就会死。 生：呼吸可以维持我们的生命。 师：氧气通过鼻子被吸入到肺之后，血液中的红细胞立即将其送到全身各部分的细胞里，同时将氧化产生的二氧化碳带走，再送到肺里，肺通过鼻子向外呼出二氧化碳。人就是靠着一吸把氧气吸进来，又靠着一呼将二氧化碳排出去，来维持人体的正常生活。 师：人体不停地进行呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。当我们在呼吸时，到底有哪些器官属于呼吸器官？它们的位置在哪里呢？（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。 生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。 生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。 师：老师巡视发现有很多小组都把口腔当作了呼吸器官，那我们来看看书上50页有没有把口腔作为呼吸器官？找一找，他们各有什么作用？ （学生自学） 生：书上并没有把口腔作为呼吸器官。 师：这样吧，让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？ （学生体验） 生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。 生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。 师：为什么大家会有这样的感觉？口腔与鼻腔有什么不一样？ 生：鼻腔里有鼻毛。 生：口腔里没有。 师：现在大家知道为什么口腔不算呼吸器官了吧！ 生：知道了。 师：通过学习，相信你们现在对自己的呼吸器官一定了解了吧！那么你觉得哪个呼吸器官最重要？ 生：肺。（板书：肺） 师：古人云，肺乃五脏之华盖。也就是说，肺是主要的呼吸器官之一。有了呼吸，其他的器官才能正常工作，生命才能得以延续。 师：请你们完成下发练习第一题：在图中认真填写出呼吸器官的名称。 （学生填图） 师：在这里老师要强调两个器官的写法： “肺”字的右半部不是城市的“市”，应该是“一通到底”；喉字中间没有一小竖，千万不要插个小棍子。（师副板书：肺喉）同学们记住了吗？ 生：记住了。 三、探究吸进的和呼出的气体有何不同 师：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？ 生：氧气（板书：吸进 氧气） 师：呼出的又是什么气体呢？ 生：二氧化碳。（板书：呼出 二氧化碳） 师：那么怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？ 生：用澄清的石灰水来检验。 师：今天老师为每组准备了2瓶澄清的石灰水、1个食品保鲜袋、1根吸管。 谁能设计一个对比实验证明吸进和呼出的气体是不一样的呢？请各小组商量后，把结果填写在实验方案里。 （学生设计实验并填写实验方案） 师：哪个小组愿意带着你们组的实验方案到前面来，讲给大家听呢？ 生：首先用袋子收集空气，捏紧袋口，再往袋里倒石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。接着用吸管向另外一个装有澄清石灰水的瓶子吹气，观察石灰水有什么变化。 师：在做对比实验前，同学们需要注意两点：一是实验结束后塑料袋要及时打个结，以免石灰水流出；二是用嘴向瓶内清石灰水吹气，切勿把石灰水吸入口中，以免对身体有害。 师：下面我们分组来做这个对比实验，请各小组长到前面来领取实验材料。 （组长领取实验材料，学生分组动手实验，教师巡视。） 师：请各小组长把实验材料收齐，送到前面来，其他同学把实验方案填完整。 师：实验的结果一样吗？ 生：不一样。 师：有什么不一样？ 生：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊了。 师：这说明了什么？ 生：这说明我们呼出的是二氧化碳。 四、测定我们的肺活量。 师：老师这里有两个气球，我找两位同学用一口气来吃气球，看谁吹的大。 两个学生吹气球。 师：用卷尺测量气球的直径。为什么这两个同学都是用了一口气，但吹的气球却有大有小呢？ 生：他们的力量不一样？ 师：前两天卫生院来给我们进行了体检，其中有一项是肺活量，你们知道吗? 生：知道。 师：那什么是肺活量？肺活量大小和什么有关呢？ 生：年龄 生：性别 师：是的，肺活量和很多因素有关，大家看一看这段资料了解一下。 学生阅读资料。 五、怎样保