国培计划作业之教学设计的优化.docVIP

附件1：教学设计1.0模板 教学设计方案 课题名称：For循环语句 姓名： 工作单位： 学科年级： 高二 教材版本： 粤教版 一 会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。初步掌握调试、运行程序的方法。 二、教材地位作用（用知识结构图说明） 三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 在学习本课程之前，已经学习了顺序结构和选择结构，对VB的开发环境有一定的熟悉。 四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 知识与技能能力目标： 1.For循环语句的基本结构 2.For循环语句的执行过程 3.用For循环结构编写简单的程序 过程与方法目标： 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，培养运用知识的能力和加强理论联系实际的能力 情感态度与价值观 通过教学引导学生从实际生活与体验出发，激发学生学习兴趣 教学重点：1.For循环语句的基本格式 2.For循环语句的执行过程 教学难点：For语句的综合利用，解决实际问题，编写简单程序。 五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明） 六、教学过程 一、教学引入 1.展示问题，明确循环结构诞生的价值和意义，并引出课题，展示学习目标。 师：输出10以内的偶数可以使用print语句，那么输出100以内的偶数，该怎么办呢？ 教师展示问题，师生一起总结通式。 师：将这段程序输入到计算机中的工作量是很大的，那么怎么改进呢？ 教师展示新课的课题，引入教学内容。 二、学习新知识 1.For循环语句的格式 展示for循环语句的格式，要求学生稍作记忆。 For 循环变量=初值 to 终值 [step 步长] 　　循环体 Next 循环变量 格式说明： 循环变量为数值型变量，初值、终值和步长均为数值表达式。 当初值小于终值时，步长是正数，反之，步长是负数；如果省略step，则步长默认为1。 循环体可以包含一条语句，也可以包含多条语句。 循环体被执行的次数为 的整数部分。 师：红色和绿色部分是系统将其作为保留字留给我们的内容，汉字部分是需要我们自己填写的，使用for循环语句就像在做填空题，去掉汉字，填写自己的内容，即可使用。 师：for循环也叫做计数循环，究其原因，for循环语句在被执行前就能够明确地知道其循环体可以被执行多少次，也就是循环次数是预先知道的。 For循环语句的执行过程 教师使用幻灯片展示For循环语句的执行过程 3.实践运用： 练习1 师：下面我们就使用For循环语句将本节课开头设置的问题改进一下。 代码如下： For i = 2 To 10 Step 2 Print i Next i 生：启动VB，新建工程，创建按钮，打开按钮的代码窗口，输入代码，运行程序。 4.巩固与提高 师：下面请大家尝试使用For循环语句解决这个问题：编写程序，输出1到100之间所有偶数。 生：修改代码，运行程序。 7.课后作业：编写程序，计算1到100之间所有偶数之和。 三、教师小结 我们这节课学习了For循环语句的格式、执行过程，并用它编制了简单的程序，输出了100以内的所有偶数，掌握了For循环语句的使用。 附件2：优化教学设计1.0模板 教学设计方案 课题名称：For循环语句 姓名： 工作单位： 学科年级： 高二 教材版本： 粤教版 一 会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。初步掌握调试、运行程序的方法。 二、教材地位作用（用知识结构图说明） 三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 在学习本课程之前，已经学习了顺序结构和选择结构，对VB的开发环境有一定的熟悉。 四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 知识与技能能力目标： 1.For循环语句的基本结构 2.For循环语句的执行过程 3.用For循环结构实现累加算法，例如，累加算法 过程与方法目标： 引入案例，并通过对For循环语句的格式、执行过程的学习，使学生掌握For循环语句的使用思路，然后通过实践练习，使学生巩固For循环语句的使用方法，并理解和初步熟悉累加算法。 情感态度与价值观 通过实际生活中的案例，使学生对For循环语句能够解决哪些生活中的实际问题有一个初步的认知。 教学重点：在熟悉for循环语句的基础上能够理解