后进生问题的研究与思考.docVIP

后进生问题的研究与思考 殷东梅 摘 要:　 随着素质教育的全面推进，后进生现象越来越引起社会的高度重视。笔者通过对后进生几年来的观察和思考,从后进生的成因和转化两个角度进行研究和探索,谈谈自己对后进生的浅显看法． 关键词：后进生　成因　转化　思考 一 随着素质教育的全面推进，后进生现象越来越引起社会的高度重视。作为一名班主任教师，如何使自己的教学工作适应新的形势，做好后进生的工作至关重要。怎样来做好后进学生的转化工作？实践研究表明，只要认真分析成因，细心深入地了解后进生，不断增强工作的针对性，有效性，就能促进后进生的及时转化。 　一个班级中，往往主要有这么三类学生：第一类学生在学习成绩，道德品质，遵守纪律等方面都表现良好；第三类学生要么是学习成绩非常差，要么就是纪律性差，或者两者兼而有之，经常调皮捣蛋，惹事生非，捣乱纪律，也就是我们常说的后进生；第二类学生在学习成绩，遵守纪律等方面介于第一类和第三类之间。在这三类学生当中，第一类学生的教育管理相对比较容易，他们中的大多数因为品学兼优，因此只要老师要求明确，他们一般都会达到或超过老师的要求。第二类学生在一个班级中人数一般最多，这类学生的教育管理相对也比较容易，因为几乎每一个老师在实施教育教学时，都是以这一类学生的知识基础、接受能力为起点设计教学目标、教学重点和难点；第三类学生的教育和管理则相对不容易，甚至很伤脑筋，很费事。他们是班级管理工作的重点之一，而且对这部分学生的教育管理，也才真正体现一个老师的水平和能力。 　 一般而言，后进生不外乎有这么三类： 　（一）、学习成绩差而纪律性相对较好。 　（二）、纪律性差，有个性缺陷，学习成绩一般甚至优秀。 　（三）、学习成绩差，纪律性差。即所谓“双差生”。 　造成这类学生后进的原因具体有以下这么几点 ： 一是社会不良思潮的冲击。一些中学生的思想观念、价值取向发生倾斜，个别学生不求进取，信奉“金钱第一”、“享乐至上”的人生哲学，厌倦紧张枯燥的学习生活，思想道德观不够纯洁。 二是少数学校、家庭管理方法不当。单亲家庭的孩子、孤儿、或者是在爷爷奶奶身边成长的孩子，这类学生后进主要是因为他们从小在家庭中没有接受良好的家庭教育。单亲家庭的孩子，由于身边唯一的亲人整天都在为生计奔忙，根本分配不出时间照料、教育孩子，任孩子自由自主任意发展；更有甚者因为自己生活的不如意，教育孩子的方式过于简单粗暴，轻则讽刺挖苦，重则拳脚相加，严重地刺伤了孩子的自尊心，激起学生强烈的反抗心理和反叛意识，造成学生心理脆弱，经不起失败和挫折，向师性过早崩溃，随即在正常发展渠道上脱轨，眼光转向其它方向找寻精神依脱和追求；还有的父母将孩子交由老人代管，这些在爷爷奶奶身边成长的孩子因为其接受的是纯粹的隔代教育，老人们用自己的世界观、方法论指导孩子成长。而在农村，大多数老人都不识字，没文化，他们的世界观方法论，在很大程度上只仅仅囿于自己过去的生活经验而已，是与时代发展对人的要求是脱节的。加上老人们一般都比较溺爱、娇惯孩子。因此这类后进生的最大特点就是大多数性格腼腆，不善言谈，不善于和人交流，参加集体活动的积极性不高，胆小，性格脆弱。孤儿则因为从小就感受不到家庭的温暖，在日常的生活，学习中没有人指导其学习做人，就如同一辆没有人驾驶的汽车行驶在沙地上，其后进原因是显而易见的。有的孩子父母都有工作，而且工作都比较忙，因为没有时间照顾孩子、关心孩子的学习和发展，或者在这方面投入的时间很少，任其自由发展的一类的学生。这类学生，在学习和做人的过程中，往往在他们最需要有人指导，有人教育的时候，恰恰没有人来管理和教育他们，丧失了对他们培养教育的最佳时机，导致他们在学习做人的关键时刻方向不明确，这种不明确导致的恶性循环日积月累，让他们有朝一日不能自拔。致使个别学生日常行为不端。当前，有的学校对学生缺乏正确的引导，好人好事得不到宣扬；有的在管理教育中方法不当，简单粗暴，打骂体罚学生现象时有发生，致使一些心理承受能力较差的学生产生对立情绪，甚至惹是生非，报复教师。 三是自身心理素质较差。后进生大多数缺点、毛病突出，他们的心理特征具有明显的消极性，表现为：（1）疑心心理。后进生很注意周围人对自己的态度，有时凭空猜测，怀疑别人背后捣鬼，往往一句平常的话语都以为在故意嘲笑自己。（2）防御心理。由于他们缺点较多，成为所谓的“困难户”、“问题生”，害怕在公开场合挨批评，警惕来自各方面的“不测”，表现出一种心虚的“防御”心态。（3）对立心理。后进生往往把落后的原因归于外部，因而埋怨别人，对先进看不顺眼，对老师粗暴无理。（4）自卑心理。主要是缺乏自信，感到前途渺茫，自暴自弃，不思进取，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对生活丧失信心。（5）逆反心理。自卑心理极易导致逆反心理，由于后进生得到