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兰西五小学生荣誉制度式实施方案 教育评价改革是基础教育新课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用，学生评价是学校教育评价的重要组成部分，评价的目的、功能、目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着新课程培养目标的实现。为了配合学校新课程改革工作，更好的激励学生养成积极向上的生活态度、勤奋刻苦的学习习惯、知书达理的个人素养，使学生评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流合作能力、运动与健康、审美与表现及家庭表现，让学校评价工作真正能够发挥激励和促进作用，结合学校和学生实际，制定本实施方案。 一、指导思想 依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美劳诸多方面全面综合评价学生的发展，注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能。 二、实施原则 （一）评价内容多元化：要注重学生综合素质的考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质，学习兴趣与情感体验等方面的发展，尊重个体的差异，关注对个体发展独特性的认可，给予积极的评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己，拥有自信。 （二）评价过程的的动态化：不仅关注结果，更加注重学生成长、进步、成功的发展过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，給予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展，将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。 （三）评价主体的互动化：强调评价过程中主题间的双项选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使学生最大限度地接受评价结果，使评价成为老师、学生、家长共同积极参与的交互活动。 四、实施细则 1、荣誉奖项级别由低志高依次分为5个等次：A荣誉印章、B荣誉卡、C荣誉奖状、D学年度荣誉奖章、E成功奖牌； 2、学校每学年发给学生一本荣誉护照，当学生在某方面有突出表现时由任课教师在荣誉护照相应项目盖一个荣誉印章，每一类章每周评比所盖次数不得超过3次。 3、学生荣誉护照上累计满10个荣誉印章（不少于5小类）可向班主任换一张荣誉卡，由班主任于上课或班级适当时机公开表扬并将荣誉卡下发 到学生手中，同时对已核算过的荣誉印章加以标记； 4、学生积满5张荣誉卡可到大队部登记兑换“荣誉奖状”并与下周一的升旗仪式时由校长为其颁发“荣誉奖状”； 5、累计荣获3张“荣誉奖状”者获参评“学年度荣誉奖章”资格；若再次累计达3张“荣誉奖状”者，可安排该生与校长及其最喜欢的科任教师合影留念并赠送照片； 6、每学年六.一儿童节学生表彰时，学校将综合学生“荣誉奖状”取得情况在各年级评选出一定数量学生（约30%），为其颁发“学年度荣誉奖章”； 7、学校在学生六年级毕业前综合学生所得“学年度荣誉奖章”情况，为部分有参评资格学生授予兰西五小学生最高荣誉“成功奖牌”（累计获得3枚以上“学年度荣誉奖章”者获参评“成功奖牌”资格，约为毕业生总数的15%）。 8、荣誉印章、荣誉卡、“荣誉奖状”已核算兑换部分不得重复计算，荣誉累计不受学年及学期限制，采取自1年起至6年止累计方式。 9、“荣誉奖状”、“学年度荣誉奖章”及“成功奖牌”由学生永久保存；荣誉卡每学期初学校分发至班主任手中供学生兑换用，在每次兑换“荣誉奖状”时学校直接回收；荣誉护照有学生保管，如遗失或印章盖满到大队部补办。 10、全体教职工参与学生评价情况列入教师年度考核。 五、操作程序及量化标准 1、操作程序 1）每节课前，要求学生将荣誉护照放于课桌上。 2）对上课有突出表现的学生，教师可视课堂时间安排委其直接盖章，也可先统一补盖印章。 3）对课下有突出表现的学生，班科任教师要在适当时机为学生评价盖章，避免出现课下评价的空白点。 2、量化标准：班任教师每月对学生评价视学具体表现按6—10枚印章执行，科任教师每月对学生评价视学生具体表现按1—5枚印章执行，因教育教学需要特别奖励加盖的印章不列入上述量化标准。 六、评定要求及标准 1、学生个人表现评价标准 评定要 点 序号 评定要素 评 价 标 准 道德 品质 1 尊敬师长 对老师有礼貌，孝敬父母，尊重长辈。 2 团结同学 关心帮助同学，与同学友好相处，取长补短共同进步。 3 勤奋进取 明确学习目标，有进取心，勤学好问，敢于发言。 4 正直守信 真诚正直恪守信用，考试不作弊。 5 关心集体 爱祖国爱家乡，爱护公物，珍视集体荣誉，维护集体利益，努力委班级和学校争光。 6 爱心奉献 在各级助学助残活动中表现突出 7 拾金不昧 在校内（外）拾到钱物主动送还失主或交公 8 热爱劳动 积极参加力所能及的劳动，