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灵活应用多媒体辅助教学 提高高中数学教学课堂效率 　　高中数学具有内容增多密度大、知识逻辑性强抽象性大、知识系统性不强独立性大的特点，高中生仅从课本上文字叙述或静态的图片，不可能很好理解消化理论性强的代数中的集合、映射、函数等知识点，当然也不会凭头脑空想高效地掌握立体几何和空间概念，迅速培养成空间想象能力――传统的高中数学教学手段严重影响高中数学教学效果，减弱学生学习积极性，从而减低学业成绩。随着教育信息化的逐步建设与发表，多媒体教学手段引入高中数学课堂，数学教师灵活地应用多媒体技术辅助教学，可以丰富数学课堂教学的表现手法和表现方式：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等，从而提高数学课堂的教学效率，有效激发了学生学习数学的兴趣，巩固了数学知识的强化理解和应用。下面，笔者结合教学实践，谈谈在高中数学教学中，加强多媒体辅助教学，提高数学课堂效率的一些经验心得。 一、培养多媒体技术应用素养，强化教育技术操作技能 信息时代的迅猛发展，也要求教师综合能力的提高，其中现代教育技术操作能力成为教师的一项基本功，不会电脑操作，不会利用多媒体辅助教学的教师将被时代所淘汰。数学学科的特殊性更需要多媒体技术来辅助学习，高中数学教师要紧跟时代潮流，更新教学观念，提高多媒体技术应用素养，强化教育技术操作技能，有效提高教学课堂效率，扎实学生的数学基本功，从而大幅度提高教学质量，提升学生数学成绩。 高中数学教师要加强多媒体课件制作技术的学习，掌握多种多媒体软件辅助教学的技巧，在高中数学课堂中适当应用多媒体技术呈现知识的产生过程，模拟数学实验，形象直观展示三维几何立体，促进学生对数学知识的感性认识，提高学生数学能力，有效弥补传统教学模式的不足，促进数学课堂的最优化。另外，高中数学教师也要避免陷入多媒体辅助教学的种种误区，充分发挥多媒体的优势，与传统教学互补，为提高教学重难点服务，不要“滥用、乱用”适得其反。 二、激发高中生学习兴趣，重塑学习自信心 高中数学逻辑性强、难度大、知识体系复杂、严谨枯燥，学生容易产生学习疲劳感甚至厌烦情绪。因此，高中数学教师可以充分运用多媒体，使学生进行交互式学习，形成教学双向互动，把学生的视、听、触、动等方式全部知觉调动起来，使学生更好地发挥创造性思维，获得成功的体验；因多媒体辅助教学具有极大的吸引力，有利于调动学生的学习主动性和积极性，重塑学习自信心，使学生自觉地学习，提高学习效率。 在多媒体的交互环境中，可以创设以班级教学、小组讨论、个别指导和网络并举的高中数学课堂，学生可以根据自己的学习兴趣选择相应学习内容，调动了学生主动参与性、学习主动性。通过多媒体辅助教学，可诱导学生深入浅出理解数学知识，系统地建立有关数学知识体系，增强数学综合处理能力和灵活运用知识的能力。学生的自信心与日俱增，敢于挑战数学难题，勇于与同学互补、竞争，数学成绩的提高也在情理当中。 三、应用多种多媒体辅助软件，提高数学课堂效率 （1）POWERPOINT最简单也是最实用的多媒体课件。POWERPOINT简称为PPT，简单易学，大部分高中数学教师都能用PPT制作出数学课件，实现辅助数学教学的任务。现在网络资源丰富，数学教师都可以快速从百度上查找到所需要的数学教学资源：图、文、声、像等，再通过PPT的整合功能，很快就可以呈现在学生面前，引导学生进入某个生活场景，探究数学知识。 PPT软件功能有限，如果复杂动态交互式的内容就得需要插入flash或几何画板来辅助教学了。但常规性的习题展示，演示解题步骤；播放视频，激趣导入；呈现图片，联系生活实际；概念显示，描红提示关键词，帮助识记等等，尤其是在做课堂小结时，通过多媒体PPT幻灯片一条条板演知识体系，数学教师逐一讲解、分析、总结，有效地节省了书写和组织课堂时间，吸引学生的注意力全集中在大屏幕上，有效地提高了数学课堂效率。一句话：POWERPOINT虽最简单，却是老师们的最爱。 （2）flash课件界面精新、交互性强，可以制作出互动性、探究性强的辅助教学课件，数学教师可充分利用网络共享的flash交互式课件来创设探究式课堂，通过课件引导学生自主学习，发现、总结数学规律，加深数学知识的理解。例如，flash课件显示出行星运动过程动画，引导学生观察，明确椭圆形的概念和特征。随后，让学生动手操作flash课件，进行实践探究，解决提出的思考题：如何用数学方式描述椭圆形？学生通过flash课件提供的交互功能及表格，尝试推导出公式，总结得出椭圆的标准方程。最后，通过例题的板演，flash课件屏幕上展示例题讲解过程及椭圆图像动态生成.....。这节课，通过flash多媒体课件的辅助，让学生自主学习学得快乐，数学知识掌握