我国劳动者职业核心技能的结构 - 中央教育科学研究院.doc

课题名称：我国劳动者职业核心技能的结构、测评及提升对策研究EJA060223 课题级别：教育部青年专项课题职业技术教育吴真天津工程师范学院赵铭、施霞、王进、郭奇、朱昭红、王俊松、吴让汉、邵秀巧、刘艳艳、孙福芹、杨雪艳、李 洁、刘想元、刘晓、王良、齐冰、马 彦、同芳娥、胡克祖、咸桂彩、刘旭刚 工作报告 一、课题来源 本课题为全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题，课题批准号为EJA060223。 二、研究意义 “核心技能”的培养曾经是德国强国富民、经济腾飞的“秘密武器”， 中国要提高综合国力，要在当今世界经济强国中争得一席之地，就必须培养出大批能在迅速变化的环境里具有适应力与竞争力的高素质劳动者。大众汽车公司职业培训部的邦加尔德曾说过：“因为我们生活在一个技术发展速度极其迅速的时代，企业和管理部门的工作人员必须着眼于未来，迎接伴随技术发展出现的挑战。这就要求从业人员具备一种直到今天还未被人们普遍了解的自我重塑和自我适应的技能，那就是核心技能”。 “核心技能”的研究大到民族崛起、组织发展，小到个体的职业生存与职业生涯发展都有着极为重要的意义。而我国关于“核心技能”的研究才刚刚起步，只是局限于国外相关研究的介绍或理论研究。如何借鉴国外经验、结合我国实际情况科学构建我国劳动者职业核心技能结构不仅具有理论意义而且具有实践指导意义，将为职业核心技能的培养指明方向。探讨、编制我国劳动者职业核心技能的测评工具将直接为职业核心技能水平的鉴别、职业选拔、职业培训服务。 采用实证研究方法探讨我国劳动者职业核心技能结构及对职业核心技能测评工具的研制在我国尚未见到相关研究报告，本课题研究希望在此方面有所作为。 三、研究内容 1、借鉴国际经验、结合具体职业活动采用实证研究的方法科学构建我国劳动者职业核心技能结构； 2、在新构建的我国劳动者职业核心技能结构基础上，编制职业核心技能测评工具，并计算机化； 3、借鉴国际经验、结合我国职业核心技能研究现状提出提升核心技能对策。 四、研究思路与方法 本研究为系列研究，主要使用了文献法、调查法、测验法、关键事件访谈等方法。 采用文献法收集国内外核心技能构成要素，采用关键事件访谈法对我国代表性职业人群进行访谈，初步获取我国劳动者职业核心技能要素和操作性指标； 根据关键事件访谈法初步获取的我国劳动者职业核心技能内容，结合国外研究经验，采用因素分析、相关分析、方差分析等方法筛选出与工作绩效、收入相关的核心技能要素，构建我国劳动者职业核心技能结构； 根据我国劳动者职业核心技能结构中的相关要素，参照相关资料，编制我国职业核心技能测评工具； 使用计算机软件编程，使测评工具计算机化； 使用文献法调查法收集资料，寻找提升核心技能的途径、方法及对策。 五、课题总目标与子课题的设置 1、课题总目标 本课题总的研究目标是探讨我国劳动者职业核心技能的结构、编制我国劳动者职业核心技能的测评工具并提出提升职业核心技能的对策。 2、子课题设置 子课题一：初步确立我国劳动者核心技能的内容（负责人：赵铭、郭奇 ） 子课题二：通过研究确立我国劳动者职业核心技能的结构（负责人：施霞、吴让汉） 子课题三：编制我国劳动者职业核心技能测评工具（负责人：王进、邵秀巧） 子课题四：制作我国劳动者职业核心技能的测评工具软件（负责人：王俊松、李洁） 子课题五：通过理论与实践提升职业核心技能的对策（负责人：朱昭红、杨雪艳） 六、研究程序 1、2007年1月——2007年3月 组建子课题组，开题，讨论决定本课题的研究计划及各子课题的实施计划。 2、2007年4月——2007年12月 收集国内外研究资料，厘清核心技能概念与要素，制定关键事件访谈提纲，先后从神东煤炭集团、新疆克拉玛依油田、多美滋奶粉公司等企业选取推销员（职业分类代码：4-01-02-01）、企业职能部门经理或主管（职业分类代码：1-05-01-03 ）、秘书（职业分类代码：3-01-02-01）三种职业共90名被试进行关键事件访谈，通过对90名被试典型行为表现（典型行为特征）进行归纳，初步确立我国劳动者职业核心技能要素（内容），并根据被试典型行为表现频次对我国劳动者职业核心技能要素（内容）进行出现频次排序。结果，我国劳动者职业核心技能要素（内容）依次为：言语表达、适应性、自我提高、自我管理、协作、信息收集与处理、沟通、数字运算、创造性思维、问题解决、决策、实践。此部分研究工作与美国宾州大学罗斯韦尔教授（William J. Rothwell, Ph.D., SPHR, The Pennsylvania State University）进行了多次沟通，在资料文献的收集及具体研究方法等方面得到了罗斯韦尔教授的无私帮助。 3、2007年12月——2008年6月 根据关键事件访谈法初步获取的我国