学习资源的开发与整合——终身学习推进员的使命.pptVIP

终身学习资源的开发与整合——终身学习推进员该做些什么？ 张永 博士 华东师大职业教育与成人教育研究所 提纲： 工作背景 工作理念 工作任务 一、工作背景 社区发展的新阶段 ——从社区建设到社区发育的转换阶段 学习型社区创建 ——公民社会 ——创意社会 关键是人的培育 ——社区居民的培育 ——终身学习推进员的培育 二、工作理念 大学习观 ——学习场所，不限于教室 ——学习资源，不限于书本 ——学习主体，不限于教师 成事成己 ——真正的教育：爱与榜样 ——学习首先是成己 ——三省吾身 己立立人 ——人的发展过程：依赖、独立、互赖 ——从“自助”到“助人自助” ——终身学习资源的开发与整合 三、工作任务 终身学习资源的开发与整合 问题1：看不到，一定用不到。 任务1：正心诚意 学习敏感性的开发 问题2：看得到，不一定用得到。 任务2：慎思笃行 积极主动 对自己的选择负责且拥有选择的自由 ——我对自己的行为及一生所做的选择负责； ——我可以通过主动积极来扩展自己的自由度及影响力。 主动积极的人具备三种特质： 依据价值观做出回应 对自己的行为负责 把焦点放在影响圈 消极被动的人允许外部刺激（情绪、感受或环境）决定自己应该如何回应 刺激→回应 主动积极的人运用自由空间，依照价值观做出选择，他们巧妙地运用刺激与回应的空间，使自由选择的范围得到极大的扩展。 刺激→依照价值观做出自由的选择→回应 成为“转型人” 一个停止将负面行为传达给他人的人。 一个转型人通常表现出主动积极，乐于助人和高效能，他摈弃不健康的行为，不会口出恶言，伤害他人。这种正面的行为模式，通过有效传达，可以强化及建立他人的正面行为。 问题3：用得到，不一定用得好。 任务3：观功念恩 观功念恩的好处 心常愉快：常看好处，就不会抱怨，心情常能愉快； 使我向善：见贤思齐，常看别人的功德，人会越来越善良，心胸宽阔、生命格局大； 认识真相：不会偏向恶的一面看，较能看清问题，找出解决方法，不会钻牛角尖； 人缘改善：常肯定别人的功德，受人欢迎，学习机会多、成长快，人家也愿意接受你的建议，易受重视。 【结语】 生活中无处不是学习的资源与题材； 开发终身学习资源先做好自我整理； 倾听內在声音找到核心价值； 兴趣经验的再延伸； 若能在自我实现的过程中导向更多的利他、利社会、利国家，那更是终身学习的深度内涵。 观光念闲的结果 互不关心：人心冷漠、自私，彼此不相往来； 风气败坏：社会风气败坏，坏人有机可乘； 破坏公益：社会公益不被维护，个人的利益无形中受损； 易受欺骗：因为看不清问题真相，容易受人欺骗、利用； 影响团体的成长：对团体助益不大，不易受重用。 观过念怨 己 群 请你照我这样做； 专挑毛病只见他人的缺陷与过失，只想他曾经不顺我意； “爱之欲其生，恶之欲其死”：对于讨厌的人，只看反面、挑毛病、批评，以高标准框人，却不曾自我反省与检讨。 观过念怨的结果 自我伤害：容易生起负面情绪，对身体造成扱大伤害； 日趋下堕：负面思考破坏人际关系，常看别人过失，心生不满，故而越趋堕落； 扭曲真相：只看恶的一面，越看越坏，心生抱怨、报复，冲突更大、问题更多； 加深怨怼：以对立之心责过劝善，徒增彼此怨怼，孤僻、自闭，惹人嫌、活得很苦； 丧失学习机会。 观功念恩 己 群 何谓观功 尺有所短，寸有所长 观察人家的优点 随时随地找功德 何谓念恩 生存需要依靠他人的协助， 看到他人对我的付出和帮助。 * * 就你看到的事物做解释 它的特性？ 它的功能？ 给我的感觉？ 给我的提示？ 我可以跟它学习什么？ 它让我想到什么? 我可以做到什么? 小练习 找任一事物或自然界现象 写出解读到的內涵 因为它(特性或功能)…让我学习到(为人处事的见地) 例1 水是多变的——有时是水蒸气﹐有时是冰，我要学习它的应变能力。 水是没有固定形状的——在不同形状的容器中，形状就和容器一样，我要学习它的适应能力。 水是包含性高的——任何东西放入它都不拒绝，很多东西可以在水中溶解，我要学习它的包容。 水是平易近人的——任何人靠近水，它都能敞开胸怀接纳，我要学习它的宽大胸襟。 水是简单的——水是无色又无味的，我要学习它的单纯。 水是强壮的——洪水如猛兽，暴雨造成土石流，我要学习它的强硬力量。 例2 火是高温的——我要学习它的热力四射、温暖四周，让凛烈的寒风中能有丝丝暖意。 火是明亮的——我要学习它的坦荡无私、光明磊落，让酷冷的冰穴中能有微微曙光。 火是七彩的——我要学习它的多采多姿、绽放光芒，让寂寥的旅途能有淡淡趣味。 被动消极的语言： 积极主动语言： 我决定去…… 我可以控制自己的感受 让我们试试其他可能性