杜绝数学作业抄袭，提高教学质量的研究课题中期报告.docVIP

杜绝数学作业抄袭，提高教学质量的研究课题中期报告 　 一、课题提出的背景 1、教育发展的需要 当前，教育的发展处在一个瓶颈时期，要想取得突破，就要采取相对应的措施，只有不断发现有效的方法，才会打开知与用的瓶颈，让更多的思想和先进的理念融入到具体的教学之中，针对中学生存在的日益增多的学知矛盾，要达到学以致用，就要通过一些作业的展示来了解学生的学习程度，而且学生作业的好坏也直接决定一个人的学习态度。作业是教学的一个重要环节，是学生课堂学习之外最主要的学习方式它可以加强学生对的理解和掌握，有助于技能的形成，同时能够很好的反馈学生对知识的掌握情况，以便教师能够根据学生的情况更好地组织教学工作。作业是学生掌握所学知识，形成能力，成长进步的有效手段 2、学校发展、家长关注的需要 在我们现实的教学中，尤其是针对我们吴忠一中这样一所地处城区，经过四校合并，社会环境较为复杂，既有一部分的城里学生，约占8%，还有一部分农场的学生，约占7%，还有离家很远的一部分打工子弟，约占13%，剩下的全部是农村学生和失地农民的子女。从家庭环境来讲，家长大多数外出务工，而且家长的认知能力非常有限，90%以上的家长根本没有能力来指导学生的学习，甚至多数家长只过问成绩，不关注过程，所以在作业方面主要体现为：学生抄袭作业的现象普遍尽管教师百般强调抄袭作业的危害，学生也心知肚明抄袭作业的弊端，依赖心较为严重遇到难题时缺少克服困难的勇气，不主动思考这一现象屡禁不止 3、学生价值观形成的需要 初中时期正是学生价值观形成的关键期。学生抄袭作业欺骗老师，家长，自欺欺人，不诚实的品性 二、课题研究进展情况概述 第一阶段： 准备阶段。主要是学习有关教育学、心理学、素质教育理论和统计分析法的一些方法。为了使调查内容更有针对性、普遍性，编制调查问卷前我们数学组教师和部分学生代表进行了充分的交谈了解，在此基础上，编制了《中学生抄袭作业调研问卷》，主要针对学生抄袭作业的程度、原因，教师课后作业的设置、作业份量、作业难度，教师的教学方法及授课情况对学生完成作业的影响因素，教师对待抄袭作业的态度、措施以及学生认为减少抄袭现象，提高作业的完成质量应采取的措施等问题进行了抽样调查。 第二阶段：在这一阶段课题组成员学习新课程理论，新课程标准，成功的教学案例等，教师要做到边学习、边思考、边行动。在课题研究过程中及时收集来自学生、教师的反馈信息，及时分析、总结出阶段性成果，找出继续研究的具体问题，调整行动方案，确定行动策略。课题研究将始终立足于课堂教学，数学组课题成员要充分开展对话交流，做到智慧共享，成果共享，提高课题研究效率。同时，把撰写教学案例和教学反思作为课题研究的成果状态。在这一阶段我们又分为几个研究步骤： （一） 1、教师应高度重视对抄袭作业现象。 90%以上的中学生都有抄袭作业的经历，而且抄袭作业主要发生在差等生和中等生身上，就连一些优等生也有偶尔抄袭作业的现象，这说明中学生抄袭作业的现象已经十分严重。因此，作为一名教师，要深刻地反思自己的教学行为，反思学生学习的行为，寻找问题的症结，培养学生良好的学习习惯，促进良好学风的形成和教育教学质量的提高。在课题研究时数学组教师就抄袭作业现象召开主题班会和座谈会，对学生进行思想教育。如：马立军、周玲老师分别召开了《抄袭害了谁》，《告别抄袭 做学习主人》的主题班会，韩瑞锋、杨学飞老师做了《远离抄袭》《让我自己来》的座谈会，收到了和好的效果。 2、更新观念，优化课堂教学，提高教学质量 教师中存在着通过加大作业量来提高教学质量的主导思想，布置的作业种类繁多、作业量大且重复训练多，学生的能力有别，多数难以在规定的时间内完成老师布置的作业,只能抄袭交差。要解决这一问题,必须作好以下几个方面的观念转变。 （1）优化课堂教学结构，提高教学效率 现代教学论认为：教学质量提高的关键在于优化课堂教学结构，提高教学效率。这就要求广大教师必须树立学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、能力为目标、育人为目的的教学新理念，实行“四个优化”即优化教学目标的制定、优化教学过程的设计、优化教学方法的组合、优化教学手段的运用，必须培养学生发现、分析、解决问题的能力以及实践和创新能力，使学生能够举一反三，触类旁通，进而克服重教轻学，重讲轻练，重灌轻导的“三重三轻”现象。只有这样的课堂教学，学生才能听懂老师的讲课，才能避免出现“上课能听懂，下课后做作业就不会”的现象，教师也才能提高自己的教学质量和教学效率，才能低投入、高产出。在前一阶段课题研究时，我校教师分别赴苏州平江中学，河南进行参观学习， 2015年10月23日在吴忠一中召开省际联盟教学研讨时，马立军老师所受《等腰三角形》一课受到好评。同时为促进教师的专业成长，还在年轻教师中进行了多优质课竞赛，锻炼了老师，提升了教师的