《农村小学英语小组合作有效性课堂教学实践研究》课题研究总结.doc

《农村小学英语小组合作有效性课堂教学实践研究》课题研究总结 按照自治区第四届基础教育教学课题研究及宁夏第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求，课题自开题以来，课题组全体成员积极投身到课堂合作学习的有效性研究中去，为了提高教师的理论水平，加深对合作学习有效性的理解，实验教师借助常规研修课、校公开课等教研活动，在课题研究的过程中，对小学英语小组合作学习有效性的探索与研究进行了初步探索。此课题的研究我们尝试了近两年了，为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个又一个阶段性地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。通过阶段性的实验和研究，提高了农村小学英语小组合作有效性的质量和形式，学生们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤动手、勤实践、勤反思、勤总结的习惯。现回顾如下： 课题研究小组成员的学习情况： 1、加强理论学习和培训力度 全体英语教研组的教师认真学习英语新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观。在课题研究中，老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通。学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了英语活动的效度。 2、互动教研促进课题发展 课题实施以来，学校教研组开展了参与式研讨，为每位教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与其他捆绑学校教师进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。 课题研究成果 1、课题组教师的作业意识有了明显提高。 在课题没有深入开展之前，教师没有很好的研究学情和教材，学生小组合作的随意性特别大。通过课题开展以来老师们随处、随时交流经验与方法，小组合作越来越规范、科学，切能促进学生综合能力的提升。 2、我校课题组取得了可喜的成绩。 ①极大地提高了学生学习英语的兴趣。通过观察不难发现，学生对英语作业显示出了极大的热情，乐于动手去做。 ②学生学习英语的综合能力有很大的提高，听说读写唱演的能力进一步提升。 ③教师们的教学能力也得到了大大的提升，并在各项活动中崭露头角。2016年1月，周琰老师在2016年暑假中小学（园）教师教学能力提升培训活动中，承担了题为《新课程理念下如何完美说课》专题讲座。 3月在全市2016---2017学年第一学期期末教育质量检测卷面分析会上，承担了五年级英语卷面分析专题讲座。2016年4月承担了固原市市“一师一优课 一课一名师”教学观摩展示课。5月，在2016—2017“名师优课”送教下校活动中承担了题为《What are you doing》的观摩课。2016年5月周琰老师在全国第十届小学英语课堂优秀展评中，荣获一等奖。同时周琰老师撰写的论文《中小学教育刊物上》获得一等奖。 后期课题研究展望： 1、明确任务，加强考核。确保各项研究制度的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有效。 2、进一步明确研究目标，拓展研究内容，将研究点扩展到每一个教学模块中，进行案例研究和个案研究。 3、总之，在后期的活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，及时发现研究中的问题，落实活动的计划。把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创思、勇于开拓，进一步扎实、深入课题研究。